mardi 14 octobre 2014
dimanche 8 juin 2014
PREMIER COURS EN LIGNE LIBRE D'ACCES DE L'UNIVERSITE LAVAL
Le premier cours qui sera offert d'ici quelques mois portera sur le développement durable, indique Bernard Garnier, vice-recteur aux etudes a l'universite Laval. L'objectif est d'en offrir quatre d'ici deux ans.
«On pense que c'est important d'y être, c'est une question de réputation, explique M. Garnier. On a les moyens de faire des MOOC, on veut apporter notre contribution. Et si les gens veulent aller plus loin que les MOOC, on va leur dire "venez à Laval". C'est une façon de leur montrer ce qu'on peut faire.»
Les MOOC, que l'on peut traduire par cours en ligne libre d'accès, sont offerts sur le Web, généralement gratuitement. À travers des capsules vidéo, ils permettent à des gens de partout à travers le monde de suivre des cours universitaires à distance. Dans le confort de votre salon, vous pouvez suivre un cours offert par un éminent spécialiste de l'Université HARVARD sans débourser un sou. Vous ne serez toutefois pas seul : ces cours comptent souvent plusieurs milliers d'étudiants, avec qui il est généralement possible de discuter via des forums
mercredi 2 avril 2014
DES LAZERS ET DES DRONES POUR CONNECTER LE MONDE
http://internet.org
Comment connecter à Internet les deux tiers de la population mondiale qui n’y ont pas encore accès ? Dans le cadre de l'initiative Internet.org, les participants font appel à des solutions innovantes. Le réseau social Facebook propose par exemple de déployer des drones, des satellites et des lasers.
Comment connecter à Internet les deux tiers de la population mondiale qui n’y ont pas encore accès ? Dans le cadre de l'initiative Internet.org, les participants font appel à des solutions innovantes. Le réseau social Facebook propose par exemple de déployer des drones, des satellites et des lasers.
mercredi 12 mars 2014
http://www.lapresse.ca/actualites/sciences/201403/12/01-4746967-leducation-protege-le-cerveau-du-declin.php?utm_categorieinterne=trafficdrivers&utm_contenuinterne=cyberpresse_B9_sciences_1817902_accueil_POS2
Publié le 12 mars 2014 à 10h50 | Mis à jour à 10h50
L'éducation protège le cerveau du déclin
À LIRE AUSSI
SUR LE MÊME THÈME
La Presse Canadienne
Montréal
Montréal
Une éducation prolongée semble protéger le cerveau du déclin cognitif qui accompagne souvent le veillissement, affirment des chercheurs autrichiens.
jeudi 5 décembre 2013
École de technologie supérieure - L’ÉTS emprunte la voie de la formation à distance
http://www.ledevoir.com/societe/education/391933/l-ets-emprunte-la-voie-de-la-formation-a-distance
À la différence de la plupart des autres universités, l’École de technologie supérieure (ÉTS) a reçu le mandat de couvrir tout le territoire québécois. Pour y parvenir, elle consolide actuellement ses programmes tant au premier cycle qu’à la maîtrise et au doctorat, tout en se tournant avec modération vers la formation à distance.
À la différence de la plupart des autres universités, l’École de technologie supérieure (ÉTS) a reçu le mandat de couvrir tout le territoire québécois. Pour y parvenir, elle consolide actuellement ses programmes tant au premier cycle qu’à la maîtrise et au doctorat, tout en se tournant avec modération vers la formation à distance.
dimanche 27 octobre 2013
.jpg)
jeudi 5 septembre 2013
HARVARD OPEN COURSES
Harvard open courses at Harvard Extension School
Videos for the following free Harvard courses are made available by the Harvard Extension School’s Open Learning Initiative. Featuring Harvard faculty, the noncredit courses are open to the public. You do not need to register to view the lecture videos.
dimanche 11 août 2013
Un rapport de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) souligne que le Canada fait partie des pays les mieux instruits au monde.
Selon ce rapport annuel publié mardi, plus de la moitié des adultes au Canada détiennent un diplôme d'études collégiales ou un grade universitaire, ce qui représente la proportion la plus élevée parmi les pays de l'OCDE.
Au total, 27% des Canadiens ont un titre universitaire, contre 23% en moyenne dans l'OCDE. Et le Canada compte la proportion la plus élevée de diplômés d'études collégiales, soit 25%.
Pour la présidente du Conseil des ministres de l'Éducation du Canada, Ramona Jennex, le Canada a de bonnes raisons d'être fier de sa réussite sur le plan éducatif . Mme Jennex, qui est la ministre de l'Éducation et du Développement de la petite enfance de la Nouvelle-Écosse, prévient cependant que la situation dans le monde est en train d'évoluer. Elle juge indispensable qu'un nombre toujours plus grand de citoyens profitent d'une éducation et d'une formation de niveau avancé.
Au cours des dernières années, les données du rapport «Regards sur l'éducation» ont montré les avantages d'un diplôme postsecondaire quand la conjoncture économique est délicate. On estime que le titulaire d'un diplôme collégial ou d'un grade universitaire peut réaliser des revenus plus importants durant toute la vie, mais également minimiser les problèmes de chômage.
mardi 18 juin 2013
Les étudiants souffrent de stress et d'anxiété, révèle un sondage canadien
.jpg)
Les étudiants canadiens sont stressés, se sentent débordés, souffrent de solitude, et ont même envisagé le suicide au cours de la dernière année, laisse croire une nouvelle étude publiée, lundi.
Plus de 30 000 étudiants ont été interrogés dans le cadre de cette étude, qui fait la lumière sur les questions de santé mentale auxquelles sont confrontés les étudiants des cégeps, collèges et universités du pays.
Certaines des conclusions les plus surprenantes concernent le niveau de stress et d'anxiété des étudiants lorsqu'il est question de leurs carrières académiques.
Près de 90% d'entre eux ont dit s'être sentis débordés par l'ampleur des tâches à accomplir au cours de la dernière année, alors que plus de 50% ont dit se sentir désespérés, et que 63% ont plutôt révélé souffrir de solitude.
Certaines des conclusions les plus surprenantes concernent le niveau de stress et d'anxiété des étudiants lorsqu'il est question de leurs carrières académiques.
Près de 90% d'entre eux ont dit s'être sentis débordés par l'ampleur des tâches à accomplir au cours de la dernière année, alors que plus de 50% ont dit se sentir désespérés, et que 63% ont plutôt révélé souffrir de solitude.
L'étude trace également un portrait en ce qui concerne le suicide, 9,5% des répondants disant avoir sérieusement envisagé de s'enlever la vie au cours de la dernière année, tandis que 1,3% dit avoir tenté de passer à l'acte.
vendredi 3 mai 2013
Un éditeur au coeur d’un vaste réseau
Les Presses de l’Université du Québec publient tous leurs livres en formats papier et numérique depuis 2003
Brassant chaque année quelque 200 millions de dollars de subventions de recherche, l’Université du Québec participe de plain-pied à l’évolution du savoir et de l’avenir intellectuel au Québec. « Encore faut-il rendre accessible le contenu de ces recherches ! », avance Céline Fournier, directrice générale des Presses de l’Université du Québec (PUQ). Affichant clairement le mandat de diffuser les connaissances et de participer au rayonnement de l’Université du Québec, les PUQ produisent une centaine de nouveaux titres par an, enrichissant un catalogue qui en compte plus de 1200.
Créées en 1969, les PUQ sont au coeur du plus vaste réseau universitaire au Canada, qui relie des universités situées à Montréal, à Trois-Rivières, à Chicoutimi, à Rimouski, en Outaouais et en Abitibi-Témiscamingue, l’Institut national de la recherche scientifique (INRS), l’École nationale d’administration publique (ÉNAP), l’École de technologie supérieure (ÉTS) et la Téluq.http://www.ledevoir.com/societe/education/375916/un-editeur-au-coeur-d-un-vaste-reseau
Créées en 1969, les PUQ sont au coeur du plus vaste réseau universitaire au Canada, qui relie des universités situées à Montréal, à Trois-Rivières, à Chicoutimi, à Rimouski, en Outaouais et en Abitibi-Témiscamingue, l’Institut national de la recherche scientifique (INRS), l’École nationale d’administration publique (ÉNAP), l’École de technologie supérieure (ÉTS) et la Téluq.http://www.ledevoir.com/societe/education/375916/un-editeur-au-coeur-d-un-vaste-reseau
jeudi 28 mars 2013
UN ABECEDAIRE DU CERVEAU
Apprentissage
L’approche neuroscientifique du phénomène d’apprentissage offre un cadre théorique
scientifique dans lequel peuvent s’inscrire les pratiques éducatives. Ce champ en pleine émergence
pose, au fur et à mesure, les bases de la « science de l’apprentissage ».
Un être vivant est constitué d’un grand nombre de niveaux d’organisation. En
conséquence, un même processus peut se définir différemment en fonction du niveau
auquel on se place. C’est le cas du processus d’apprentissage, dont la définition varie selon
la perspective de celui qui le décrit.
Du cellulaire au comportemental, la divergence des définitions rend compte du
contraste entre les neurosciences et les sciences de l’éducation. Pour les
neuroscientifiques, l’apprentissage est un processus cérébral en réaction à un stimulus,
alliant perception, traitement et intégration de l’information. Pour les éducateurs, il s’agit
d’un processus actif conduisant à l’acquisition de connaissances et entraînant un changement de comportement persistant, mesurable et specifique.
http://www.oecd.org/fr/sites/educeri/comprendrelecerveaunaissancedunesciencedelapprentissage.htm
lundi 28 janvier 2013
Des cours universitaires gratuits sur l'internet
L'expertise des professeurs des HEC devient donc accessible grâce à la plateforme EDUlib, une première au Québec.
Depuis le 12 novembre, plus de 1600 personnes suivent le premier cours, Introduction au marketing.
«Les inscriptions dépassent nos espérances. Elles proviennent de Montréal, mais aussi d'ailleurs dont l'Algérie, du Maroc ou bien de Marseille», énumère Jean Talbot, directeur de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique.
Le phénomène de mise en marché des produits intéresse une clientèle diversifiée composée entre autres de travailleurs autonomes, mères de famille ou propriétaires d'entreprise.
Depuis le 12 novembre, plus de 1600 personnes suivent le premier cours, Introduction au marketing.
«Les inscriptions dépassent nos espérances. Elles proviennent de Montréal, mais aussi d'ailleurs dont l'Algérie, du Maroc ou bien de Marseille», énumère Jean Talbot, directeur de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique.
dimanche 20 janvier 2013
Mrs
Flatow was a teacher for more than ten years in the arts field
in Canada and has a master degree in distance learning from
the Quebec university, she is also a doctor of positive
psychology from the American Graduate university of Positive
psychology.
Mrs
Flatow has a holistic approach, Holistic
education
aims
at
helping
students
be
the
most
that
they
can
be.
Abraham
Maslow referred
to
this
as
“self-actualization”.
Education
with
a
holistic
perspective
is
concerned
with
the
development
of
every
person’s
intellectual,
emotional,
social,
physical,
artistic,
creative
and
spiritual
potentials.
It
seeks
to
engage
students
in
the
teaching/learning
process
and
encourages
personal
and
collective
responsibility.
With
Positive psychology, by
building
on
historical
educational
principles
and
by
taking advantage
of the best
of Positive
Psychology, strengths-based
education could drive
a transformation
of the American
system of colleges
and universities.
Imagine an
educational system that
develops the
individual strengths
of our young
people so they
may realize
their personal
potential and
fulfill a loftier
goal — that
of creating a
thriving community
of civically responsible
and productive
members; it
may very well
be attainable.
Involved
in distance learning for ten years and in education for 28 years, the
author has always sought ways to make education innovative, with the
goal of improving student success. Following a reading of the book
Les Intelligences Multiples by Howard Gardner, she noted that empathy
and intuition were important components of distance learning, as well
as of education in general. Her new book presents her reflections
on intuition, empathy, and multiple intelligences.
TITLE
INFORMATION
EMPATHY
AND INTUITION IN DISTANCE LEARNING
Reflections
on Gardner's Multiple Intelligences
Provost
Flatow, Ginette
AuthorHouse
(108 pp.)
$19.95
hardcover, $16.95 paperback, $3.99 e-book
ISBN:
978-1467026796; August 20, 2012
The
author
is
also
greatly
involved with alternative
medicines and has a degree from the university for
complementary medicines in
India.
Intelligent
Editions/ Les Editions Intelligentes
2255
Benson ave. Suite 3L
Brooklyn
NY 11214
1-800-867-1336
mardi 27 novembre 2012
The Apache Software Foundation
The Apache Software Foundation
https://blogs.apache.org/OOo/entry/call_for_marketing_volunteers
vendredi 9 novembre 2012
HEC Montréal se lance dans l’aventure des cours gratuits en ligne, avec EDUlib, son nouveau campus virtuel. Dès le 12 novembre prochain, la plateforme offrira des cours universitaires en ligne, donnés par des professeurs de l’institution, une première au Québec.
« Notre objectif est à la fois de démocratiser l’accès aux connaissances, et de mieux nous faire connaître dans la francophonie », lance, enthousiaste, le directeur de la Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, Jean Talbot. HEC Montréal veut offrir des cours d’une grande qualité, mais au contenu plus accessible que celui des cours réguliers. Lorsqu’il imagine les futurs inscrits, Jean Talbot voit, par exemple, des entrepreneurs désireux d’améliorer leurs connaissances du marketing, des investisseurs souhaitant mieux comprendre les états financiers, ou encore de jeunes cégépiens voulant avoir un avant-goût des études à HEC Montréal.
L’institution offrira un premier cours intitulé « Introduction au marketing » à l’automne. Deux autres cours, sur les états financiers et l’analyse des politiques économiques, s’ajouteront à l’hiver et au printemps 2013. Ces cours ne sont pas crédités, mais une attestation est remise.
lundi 24 septembre 2012
vendredi 14 septembre 2012
dimanche 9 septembre 2012
EMPATHY AND INTUITION IN DISTANCE LEARNING
samedi 1 septembre 2012
Resilient People More Satisfied With Life
lundi 20 août 2012
LE PORTAIL DE LA FORMATION A DISTANCE AU QUEBEC
lundi 6 août 2012
THE ENCYCLOPEDIA OF EARTH
samedi 28 juillet 2012
Lucid Dreamers Help Scientists Locate the Seat of Meta-Consciousness in the Brain
Which areas of the brain help us to perceive our world in a self-reflective manner is difficult to measure. During wakefulness, we are always conscious of ourselves. In sleep, however, we are not. But there are people, known as lucid dreamers, who can become aware of dreaming during sleep. Studies employing magnetic resonance tomography (MRT) have now been able to demonstrate that a specific cortical network consisting of the right dorsolateral prefrontal cortex, the frontopolar regions and the precuneus is activated when this lucid consciousness is attained. All of these regions are associated with self-reflective functions. This research into lucid dreaming gives the authors of the latest study insight into the neural basis of human consciousness.
http://www.masterstudies.com/Masters-Degree/Business-Economics-and-Administration/Management/MSc-in-Project-Management/Costa-Rica/University-for-International-Cooperation/Master-in-Project-Management-(MPM)/
Because of the challenges that a project manager faces when managing a project, our program has built a discipline which emphasizes the application of different standards, including those of the Project Management Institute.
The University for International Cooperation, UCI, has developed the Master in Project Administration (the only Master degree of its kind in the region) incorporating the standards and criteria of the Project Management Institute (PMI). This institution has become the iconic gathering place for professionals in project management and the leader in project management research.
dimanche 15 juillet 2012
Nos freres Israeliens manifestent eux aussi!
Le porte-parole de la police Micky Rosenfeld a indiqué que l'homme, dans la quarantaine, avait renversé du liquide inflammable sur lui lors d'une manifestation à Tel-Aviv et s'était immolé par le feu. Il a plus tard été transporté d'urgence à l'hôpital, où il est traité pour des brûlures graves, a dit M. Rosenfeld.
La manifestation tenue samedi à Tel-Aviv a eu lieu au même moment qu'une autre organisée à Jérusalem. Quelques-unes des personnes rassemblées transportant des pancartes marquées du slogan «La justice sociale pour tous» et «Cessez de nous exploiter».
Les manifestants se plaignent du prix des maisons, des faibles salaires et demandent l'amelioration de l'education.
samedi 7 juillet 2012
Mihalyi Csikszentmihalyi aussi s’intéresse beaucoup aux jeunes. Ce Hongrois d’origine, auteur du best-seller
Vivre, vendu à 30 millions d’exemplaires dans le monde, a dirigé le département de psychologie de l’Université de
Chicago durant 20 ans. Aujourd’hui à la tête d’un groupe de chercheurs en gestion, il pose un regard très sévère sur la
façon dont nous éduquons nos enfants.
«Nous couvons trop nos enfants, m’a-t-il lancé lors de notre rencontre à son bureau du Claremont College, en
banlieue de Los Angeles. Notre manière actuelle de leur enseigner les prive d’un sentiment de compétence et de
responsabilité. Je n’irais pas jusqu’à dire qu’il faut leur enseigner la psychologie positive à l’école, mais il
est clair qu’il faut apprendre aux enfants à utiliser leurs forces et leurs ressources intérieures…».
Selon cette sommité mondiale qui donne des conférences partout dans le monde et qui est membre de la société de
psychologie positive aux côtés de Martin Seligman, la façon dont les sociétés modernes conçoivent l’éducation des
jeunes est déficiente. «C’est lorsqu’il apprend à apprendre qu’un être humain connaît l’épanouissement, pas lorsqu’il se
fait bourrer le crâne. Notre système d’éducation actuel ne forme pas des jeunes heureux, confiants en leur capacités. »
Csikszentmihalyi vise juste lorsqu’il rappelle qu’auparavant, la transmission du savoir se faisait de génération en
génération. «Nous avons adopté un système d’éducation passif, abstrait. Et il ne donne pas de très bons résultats. »
dimanche 24 juin 2012
Il est démesuré au Québec de répondre à l’anglais omniprésent par l’apprentissage intensif et obligatoire de cette langue au primaire, que le gouvernement Charest implantera cet automne. Évidemment, les immigrants n’en seront que plus perplexes devant la schizophrénie de nos discours officiels et des mesures qui les contredisent ! Les enfants, eux, verront confirmer le message qu’Internet — par la musique, les vidéos, les jeux — leur véhicule déjà : il y a l’anglais pour l’espace public, et il y a les autres langues pour la sphère intime.
Car dans la réalité, il n’y a pas que le français qui soit menacé comme langue publique dans le monde. Ainsi, dans l’Europe aux 23 langues officielles, on se réunit officiellement, débat politiquement et fait affaires en anglais. On appelle cela une diversité culturelle qui se perd.
En tant que fondateur et signataire de la convention sur la diversité culturelle de l’UNESCO, Québec devrait se préoccuper au premier chef d’un tel état des lieux. Et répondre par la solidarité : l’obligation, au secondaire, d’apprendre les rudiments d’une troisième langue. C’est d’ailleurs ce multilinguisme que réclamait cette semaine dans nos pages le groupe de travail créé par Abdou Diouf, secrétaire général de la Francophonie. Mais au Québec, l’école secondaire n’offre même pas partout l’espagnol, langue d’Amérique de surcroît voisine de la nôtre.
Et il faut insister sur la qualité même de notre français. Le conflit étudiant nous a fait connaître des leaders éloquents, à la langue nette. C’est heureux. Mais cela ne doit pas occulter les approximations dont le vocabulaire de tous les jours, des jeunes comme des vieux, est émaillé et les erreurs qui se multiplient à l’écrit. Six mois de français intensif, appuyés de romans, de films, de chansons, seraient bien de mise dans nos écoles !…. On est loin d’une telle prise de conscience, mais il faut se réveiller.
samedi 16 juin 2012
LE FRANCAIS CA S'IMPOSE
Ce n’est un secret pour personne que l’utilisation du français dans les instances internationales est en recul. Mais ce qu’on sait moins, c’est que, pour contrer cette tendance, la francophonie s’organise. C’est ainsi que, à l’initiative du Québec et de la France, le Réseau normalisation et Francophonie a été créé en 2007. Celui-ci regroupe des organismes nationaux de normalisation et de promotion de la qualité en Europe, en Amérique du Nord et en Afrique. où tout se passe maintenant en anglais. »
Notons que M. Girard est également le directeur du Bureau de normalisation du Québec, l’instance qui s’occupe pour nous de la certification des produits, des processus, des services et des personnes, ainsi que de celle des systèmes de gestion de la qualité et environnementale, de même que de l’accréditation des laboratoires d’analyse.
« Le Réseau normalisation et francophonie a été mis sur pied pour donner une chance à la langue française, qui est en constante diminution dans les travaux internationaux, confirme Jacques Girard, président du Réseau normalisation et francophonie (RNF). C’est plus particulièrement le cas en matière de normalisation.
À ses yeux, le Forum de la langue française importe beaucoup, puisque, dit-il, « il montre la vivacité et la vitalité de la langue française à travers le monde ». Ce Forum pourrait même marquer une certaine évolution dans la francophonie. « On perçoit souvent l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) comme un organisme principalement voué aux questions culturelles, dit-il. De notre côté, nous cherchons à ajouter un volet économique, puisque les normes sont au coeur des échanges économiques. »
jeudi 7 juin 2012
PSYCHOLOGIE GERONTOLOGIQUE DE L'UNIVERSITE LAVAL
Objectifs :
Initier l'étudiant à certains grands thèmes de la psychologie gérontologique; décrire les changements psychologiques associés avec l'avancement en âge; susciter un esprit critique. Contenu : les attitudes envers les personnes âgées, le bien-être, les processus sensoriels, l'intelligence, la mémoire, la personnalité, les transitions de la vieillesse, certains aspects pathologiques comme la dépression, le suicide et les syndromes organiques cérébraux.
Ce domaine est une science d'avenir a mon avis...Et en plus, cette formation est a distance!
samedi 26 mai 2012
DEFINITION DE LA METACOGNITION
lundi 14 mai 2012
samedi 12 mai 2012
DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE POSITIVE
Ca y est, je debute un doctorat en psychologie positive!
Le monde de la psychologie et de la psychothérapie est peut-être en train d’amorcer une évolution radicale : le passage d’une forte focalisation sur la pathologie vers la prise en compte des aptitudes et de l’accomplissement personnel et collectif. Il est de plus en plus question aujourd’hui de psychologie positive.
La psychologie positive est « l’étude des conditions et processus qui contribuent à l’épanouissement ou au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions ».
Selon Martin Seligman, professeur de psychologie à l’université de Pennsylvanie et principal initiateur de la psychologie positive, « nous connaissons peu ce qui donne de la valeur à la vie. (…) Ceci vient de ce que, depuis la Seconde Guerre mondiale, la psychologie est devenue en grande partie une science de la guérison. Elle se concentre sur la réparation des dommages au sein d’un modèle du fonctionnement humain axé sur la maladie. Cette attention presque exclusive sur la pathologie néglige l’individu épanoui et la communauté prospère ». Cet auteur reconnaît certes les victoires thérapeutiques de la psychologie, mais estime que celles-ci ont été obtenues au détriment d’autres considérations tout aussi essentielles : « Quand nous sommes devenus seulement une profession de guérison, nous avons oublié notre mission plus large : celle d’améliorer la vie de tous les gens »
.
S’intéresser à la psychologie positive ne consiste pas à se percevoir ou à observer le monde qui nous entoure d’une manière idéalisée, comme au travers de lunettes roses. Il ne s’agit pas non plus de mettre de côté les connaissances acquises sur la souffrance psychique et sur les moyens d’y remédier. Le courant de la psychologie positive considère simplement qu’à côté des problèmes individuels et collectifs s’exprime toute une vie riche de sens et de potentialités. Elle est donc un complément logique aux recherches sur la psychologie clinique et la psychopathologie.
Inscription à :
Articles (Atom)
