APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE AU CANADA

L’apprentissage tout au long de la vie est la clé de la prospérité

« Dans une économie axée sur le savoir, la mise à jour continue des compétences

et le développement de l'apprentissage tout au long de la vie décident du succès et

de l'échec, de la compétitivité et du déclin. » [traduction libre]

David Blunkett, ancien secrétaire d‘État britannique à l'éducation et à l'emploi

« Quatre-vingt-sept pour cent des Canadiens sont d'avis qu'une main-d'oeuvre

hautement qualifiée et scolarisée est ce dont le Canada a le plus besoin pour

garantir sa prospérité économique. » [traduction libre]

– Enquête sur les attitudes des Canadiens à l’égard de l’enseignement

postsecondaire 2006

« Les pays devraient en tout premier lieu forger une vision cohérente et

exhaustive de l'avenir de l'enseignement supérieur afin d'orienter l'élaboration de

politiques [...] en harmonie avec les objectifs nationaux sur les plans social et

économique.

Formation à distance - Tout est affaire d'interactions Danielle Paquette teluq

La formation à distance a ses défis. Les étudiants, dont la moyenne d'âge à la Télé-Université se situe à 37 ans, sont souvent des travailleurs à temps plein qui doivent étudier entre deux dossiers ou après le coucher des enfants. Un groupe de recherche tente d'entrer dans leur cerveau pour mieux les aider.

La formation à distance, Danielle Paquette s'y connaît. D'abord étudiante, puis tutrice, chargée d'encadrement et enfin professeure, elle en conçoit presque toutes les facettes. Son équipe du Groupe interinstitutionnel de recherche en formation à distance (GIREFAD) et elle-même en approfondissent justement une autre: le rapport de l'étudiant avec ce qui lui est offert pour apprendre.

Ce projet de recherche est venu d'un constat: il y a un décalage entre ce que les concepteurs des cours croient être l'utilisation des ressources par les étudiants et ce que les étudiants utilisent vraiment. «On met en place des moyens d'apprentissage, mais les étudiants les "trafiquent" plutôt ou ne les utilisent pas, explique la professeure, dans le lumineux bureau aux grands murs blancs qu'elle occupe à la Télé-Université depuis 2005. On veut donc adopter la perspective étudiante pour s'en rapprocher davantage.»

Dialogue

Cette distorsion est présente dans les interactions de l'étudiant avec le matériel, le professeur ou le tuteur, son entourage, ses pairs et l'établissement d'enseignement. La littérature sur la formation à distance insiste par exemple sur la nécessité du dialogue pour apprendre. Des ressources ont donc été mises en place pour favoriser les échanges entre les pairs à la Télé-Université. Les entrevues avec des étudiants qu'effectue le GIREFAD révèlent toutefois une autre réalité. «Si c'est important, les étudiants n'en veulent pas!, s'exclame celle qui présentera ses réflexions dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir. La plupart nous ont dit que, justement, ils ont choisi la formation à distance pour ne pas avoir à faire des travaux d'équipe, ni devoir être à un même endroit au même moment pour des rencontres plus ou moins utiles.»

Des forums de cours ont été créés dans Internet, mais les étudiants les utilisent peu. «On veut briser l'isolement et la solitude, mais je me pose des questions. Est-ce que ce sont des restants de campus? La vie étudiante a changé. Aujourd'hui, même sur les campus, les étudiants vont à leurs cours et reviennent à la maison pour faire leurs recherches dans Internet, comme tout le monde.» Plusieurs étudiants rencontrés dans le cadre des recherches du groupe préfèrent demander l'aide d'une voisine ou d'un conjoint, plutôt que celle d'un pair.

Pour ce qui est des interactions avec l'enseignant, la professeure tue le mythe: la formation à distance n'exclut pas une proximité avec le tuteur ou l'enseignant. Bien au contraire. «C'est un à un. On est plus à l'écoute. Ce n'est pas comme dans une classe de 200 personnes. Si un étudiant a une question à me poser, il n'a pas une file de trois autres personnes derrière lui pour le presser.» L'étude du GIREFAD viendra préciser la façon dont les professeurs peuvent améliorer leurs interactions avec les étudiants.

Une courbe en hausse

Selon Mme Paquette, la formation à distance va de mieux en mieux au Québec. «C'est elle qui est en hausse de clientèle, comparativement aux autres établissements.» La Télé-Université connaît des hausses annuelles de 4 % à 12 % depuis cinq ans.

Denis Gilbert, responsable des communications de la Télé-Université, parle de hausses de 5 % à 7 % par année, au cours des cinq dernières années, pour la formation à distance québécoise, tant dans les universités et les cégeps qu'au secondaire.

Mais la situation dans la province n'a rien à voir avec le boom en Europe. Dans les vieux pays, la formation tout au long de la vie est très valorisée et «les gouvernements ont mis en place des systèmes de reconnaissance des acquis».

Ici, par contre, certaines entreprises ne reconnaissent toujours pas les diplômes obtenus, bien qu'il y ait eu du progrès. «Ça fait 35 ans qu'on se bat, parce qu'il y en a qui croient que la formation à distance, c'est obtenir un diplôme dans une boîte de Cracker Jack, déplore Danielle Paquette. Pourtant, la Télé-Université est reconnue à travers le monde.»

Certaines facultés refusent même de créditer des cours de la Télé-Université, a constaté la professeure. «On vit une situation qui ressemble beaucoup à la situation de l'UQAM par rapport aux autres universités, à sa création. Certains disaient que ce n'étaient pas de vrais profs et les cours n'étaient pas reconnus.

Imprimer

Une Université Concordia multidisciplinaire - Une nouvelle génération de programmes voit le jour

L'une des dernières nouveautés en matière de doctorat à l'Université Concordia est le programme Études cinématographiques et images en mouvement, offert aux étudiants depuis septembre.

« Les étudiants inscrits à ce doctorat abordent les études cinématographiques à travers les grands courants plutôt qu'en étudiant une filmographie en particulier. C'est une démarche très éclatée qui permet aux étudiants de poser un regard social et politique sur le cinéma et l'image », explique Louise Dandurand.

Dans le même esprit, l'Université Concordia est en train de mettre la touche finale à son tout nouveau programme de doctorat, Analyse sociale et culturelle, qui sera offert l'an prochain. Le programme sera donné par le département de sociologie et d'anthropologie. Il proposera comme défi aux étudiants de mettre à contribution ces deux disciplines fondamentales en les abordant selon quatre angles: mondialisation, inclusion et exclusion sociale, perception et représentation, ainsi que justice et éthique. « Nous serons loin du projet de recherche traditionnel en sociologie ou en anthropologie, précise Mme Dandurand. Les étudiants seront appelés à intégrer les deux disciplines, à porter un regard croisé sur leur thème de recherche. »

Le programme de doctorat aura aussi la particularité de s'adresser à des étudiants actifs dans différentes disciplines en plus de la sociologie et de l'anthropologie, comme l'histoire, les sciences juridiques, la philosophie, etc.

Doctorats individualisés

L'Université Concordia a aussi eu l'audace de créer des programmes de maîtrise et de doctorat spéciaux, individualisés et interdisciplinaires. « Les étudiants ont deux cosuperviseurs qui proviennent de deux disciplines différentes. Avec le directeur de programme qui lui suggère des cours à suivre, l'étudiant doit monter son programme autour d'une thématique, définir ses enjeux de recherche, etc. », explique Mme Dandurand.

Il va sans dire qu'un programme du genre ne s'adresse pas à n'importe quel étudiant. « Il doit évidemment avoir d'excellentes notes et avoir un niveau de maturité et d'autonomie supérieur à la moyenne », ajoute-t-elle.

Ce programme unique en son genre peut amener des étudiants à se pencher sur des enjeux socialement très pertinents, mais qui ne trouvent pas de niche dans des programmes traditionnels. « Par exemple, on pourrait mettre ensemble, dans un programme de doctorat, la biologie et la gestion des matières résiduelles. Cela peut donner des résultats complètement novateurs. L'idée, c'est de sortir des carcans disciplinaires », affirme la vice-rectrice à la recherche et aux études supérieures de l'Université Concordia.

La transition se poursuit

En prenant ce virage, l'Université Concordia souhaite se rapprocher de la nouvelle démarche de construction du savoir. « Nous voulons éviter de seulement parcourir une discipline de façon linéaire, pour arriver à mieux former les étudiants en prévision du marché du travail », affirme Mme Dandurand.

Elle croit même que les universités n'ont plus d'autre choix que de prendre ce virage. « Sinon, nous risquerons de nous retrouver avec des étudiants dont la formation sera obsolète le jour même où ils soutiendront leur thèse. »

Courchesne enfonce le clou dans le cercueil de McGill

La ministre de l'Éducation a enfoncé le clou dans le cercueil de l'Université McGill, hier, en réitérant son intention de la pénaliser d'un montant de 28 000 $ par étudiant inscrit au MBA. Michelle Courchesne ne croit pas qu'il est juste de continuer à accorder des subventions à un programme qui bafouera désormais les règles budgétaires du gouvernement en facturant désormais 30 000 $ à chacun. «Pourquoi les Québécois devraient-ils accepter qu'on donne le même montant [à l'Université McGill] alors qu'elle exige 30 000 $ par étudiant? Je ne pense pas que c'est un bon usage des fonds publics», a-t-elle répondu à des journalistes à la sortie de la Chambre des communes.

Plaque Coup de coeur à l'Université Laval - L'information est mise au service de l'Afrique francophone

Le VISAF, ce «virtuel au service de l'Afrique francophone», lancé par l'Université Laval et retenu comme finaliste dans la catégorie Apprentissage en ligne et gestion des connaissances des Octas 2009, reçevait samedi dernier la Plaque Coup de coeur attribuée par le jury.

Dans une université du Sénégal, quelques étudiants en informatique assistent à leur cours. La scène pourrait paraître banale, mais voilà: leur professeur se trouve à des milliers de kilomètres, dans une salle de l'Université Laval, à Québec.

Cette anecdote est la prémisse du projet «Le virtuel au service de l'Afrique francophone», mis au point par l'Université Laval, en collaboration avec l'Université virtuelle africaine et l'Association des universités et collèges du Canada. L'objectif? Mettre sur pied un baccalauréat à distance en informatique, une première au Québec.

«Tout se passe en temps réel, s'enthousiasme Guy Mineau, l'ex-directeur du département d'informatique et de génie logiciel de l'Université Laval qui a piloté le projet. Les professeurs donnent leur cours en synchrone dans huit pays, sur trois fuseaux horaires différents. Les étudiants se relient au système, entendent la voix du professeur, voient ses notes PowerPoint et peuvent poser leurs questions.»

Depuis 2004, des étudiants du Sénégal, du Bénin, de la Mauritanie, du Niger, du Burundi, du Mali, du Burkina Faso et du Cameroun ont suivi une formation en informatique. Ils sont aujourd'hui environ 175 à détenir un baccalauréat ou un certificat dans cette matière.

plusieurs reseaux sociaux en baisse

Tous sont s'accord pour dire que les medias sociaux sont a la mode. Mais cette mode s'essouflerait elle? Des donnees provenant du site compete.com, nous revelent que tout les grands reseaux sociaux ont perdus beaucoup de visiteurs entre les mois de janvier et fevrier 2010.

FACEBOOK: - 4.32%
MY SPACE: - 11.52%
TWITTER: - 9.63
lINKEDLN: -8.3%

Bien sur le nombre de participants sur ces reseaux sont encore tres eleves.

NATURILIZING INTENTION IN ACTION/ NOUVEAU LIVRE

Intention was seen traditionally as a philosophical concept, before being debated more recently from psychological and social perspectives. Today the cognitive sciences approach intention empirically, at the level of its underlying mechanisms. This naturalization of intention makes it more concrete and graspable by empirical sciences. This volume offers an interdisciplinary integration of current research on intentional processes naturalized through action, drawing on the theoretical and empirical approaches of cognitive neuroscience, psychology, philosophy, and sociology. Each chapter integrates several disciplinary perspectives. Taken together, the chapters show that the reunification of the different dimensions of intentional processes may constitute an adequate basis for a general model of intentional processes and their links to action. This can be applied at various levels, from neuronal activity to self-constitution, from the expression of intentional actions at the individual level to their expression in social contexts, and to the recognition of intention in actions executed by others.

LA FAD AU GHANA

Depuis les 10 dernieres annees, les universites du Ghana ont du refuser un grand nombre d'appliquant a chaque annee car ils sont incapables d'en admettre meme la moitie. Et il est encore plus difficile de financer les etudes superieures. C'est pour quoi la Ghana se tourne vers la formation a distance.