STRATEGIE D'INTERVENTION DU GOUVERNEMENT DU QUEBEC POUR LES TRAVAILLEURS DE 45 ANS ET PLUS

Selon les plus récentes données démographiques, vers 2013, le Québec connaîtra une première baisse de sa population en âge de travailler.

Ce phénomène a pour cause un faible taux de natalité et des départs à la retraite massifs et plus hâtifs qu'auparavant. Le renouvellement de la main-d'œuvre posera donc à moyen terme des défis considérables. C'est pourquoi, Emploi-Québec met en ouvre une stratégie visant le maintien ou le retour en emploi de la main-d'œuvre âgée de 45 ans et plus.

L'EVOLUTION DE LA FORMATION DES ADULTES ENTRE 1997 ET 2002

Le rapport de recherche mesure l’évolution de la participation à la formation des adultes entre 1997 et 2002, telle que mesurée par l’Enquête sur l’éducation et la formation des adultes de Statistique Canada. La comparaison Québec-Canada permet de vérifier si l’écart déjà observé entre le Québec et le Canada persiste ou se résorbe et pour quels groupes de la population cela se produit.

Effectifs universitaires, 2007-2008

Un peu plus de 1 066 000 étudiants étaient inscrits dans les universités canadiennes durant l'année universitaire 2007-2008, en hausse de 0,6 % par rapport à l'année universitaire précédente. Ce taux de croissance est beaucoup plus faible que la hausse moyenne annuelle de 2,9 % observée depuis 1998-1999.

Les femmes représentaient 57,5 % des étudiants inscrits en 2007-2008. La proportion de femmes, légèrement inférieure à celle enregistrée au cours des dernières années, était semblable à celle notée en 2002-2003.

Les trois principaux domaines d'études représentaient la moitié de l'ensemble des effectifs en 2007-2008. Ces domaines d'études étaient les sciences sociales et du comportement, et le droit; le commerce, la gestion et l'administration publique; et les sciences humaines. Ces domaines d'études étaient en tête de liste depuis 1992-1993.

L'augmentation la plus prononcée (+3,5 %) a été observée dans le domaine de la santé, des parcs, de la récréation et du conditionnement physique.

Les effectifs ont diminué dans six domaines, soit dans le perfectionnement et l'initiation aux loisirs; dans les sciences humaines; dans les mathématiques, l'informatique et les sciences de l'information; dans les services personnels, de protection et de transport; dans la catégorie «autres»; et dans les arts visuels et d'interprétation, et la technologie des communications, ce dernier domaine ayant affiché le premier repli depuis 1996-1997.

Le déclin observé dans les mathématiques, l'informatique et les sciences de l'information suit la même tendance à long terme. Les inscriptions ont diminué de 4,6 % pour s'établir à 32 400, atteignant ainsi les niveaux affichés en 1994-1995. Ce domaine regroupait 3,0 % des effectifs totaux en 2007-2008, soit la proportion la plus faible inscrite depuis avant 1992-1993.

Distances et Savoirs

Comment les établissements d’enseignement supérieur ou de formation
répondent-ils aux attentes des étudiants d’aujourd’hui, qui pour la majorité ont
grandi entourés de technologies numériques ? Telle pourrait être la question
directrice de ce numéro spécial de Distances et Savoirs pour lequel des intervenants
du colloque TICE 2008 – « L’apprenant et ses nouvelles attentes au coeur des
TICE »1 – ont bien voulu développer et apporter à nos lecteurs les précisions
nécessaires concernant les travaux qu’ils ont présentés en octobre 2008.

Une fois n’est pas coutume, nous commencerons l’éditorial par le premier
entretien de ce numéro. Francesc Pedró, coordonnateur principal du projet « New
Millennium Learners » (NML) mené par le Centre pour la Recherche et l’Innovation
en Education (CERI) de l’Organisation de Coopération et de Développement
Economiques (OCDE) a accepté de se prêter au jeu de nos questions réponses. Les
travaux qu’il mène dans le cadre de ce projet permettent de comprendre qui est cet
apprenant du nouveau millénaire, quelles sont ses pratiques quotidiennes des
technologies numériques et quelles sont ses attentes en matière d’usages
pédagogiques de ces technologies et envers ses enseignants.

Ainsi, cet entretien metil en exergue les enjeux et défis auxquels les universités doivent faire face aujourd’hui pour répondre à ces nouvelles expectatives, déjà nouveaux besoins ?

En s’appuyant sur certains articles et présentations du colloque TICE 2008, ce
numéro offre par ailleurs un aperçu très varié des questions de recherche et des
expériences que rencontrent ou mettent en place l’enseignement supérieur et la
formation professionnelle aujourd’hui.

La qualité des enseignements et des apprentissages

Ce premier groupement de textes illustre comment la recherche contribue à
améliorer l’enseignement et l’apprentissage en proposant des modèles ou des
solutions techniques pour accompagner les acteurs de la formation dans leurs
pratiques de ces nouvelles technologies, « nouvelles » puisque toujours plus
évolutives et malléables. Ainsi, Sandrine Descamps, Bruno De Lièvre et Christian
Depover s’interrogent sur la performance des apprenants au regard des scénarios
pédagogiques et d’encadrement proposés. Tandis que Pierre-André Caron et Renata
Varga traitent de la difficulté d’appropriation des dispositifs malléables relevant des technologies web 2.0 et proposent une approche modélisée pour aider l’utilisateur
final à utiliser ce type de technologies à des fins pédagogiques.

1. TICE 2008, organisé par l’Institut Télécom du 27 au 29 octobre 2008, dans les locaux de Télécom ParisTech http://tice2008.institut-telecom.fr/
2. Cet entretien est suivi d'une abondante bibliographie assemblée par Francesc Pedró.
138 D&S – 7/2009. TICE et distances

La baladodiffusion dans l’enseignement supérieur : enjeux et expérimentations
Autre technologie du web 2.0, la baladodiffusion fait son entrée dans les
pratiques pédagogiques de l’enseignement supérieur pour répondre aux enjeux de
l’institution ou aux besoins et attentes de ses acteurs.

Le deuxième groupement de textes présente donc trois expériences de
déploiement de la baladodiffusion dans l’enseignement supérieur. La richesse et
l’intérêt de ce groupement résident à la fois dans la diversité des enjeux, des
contextes et des moyens utilisés ainsi que dans la complémentarité des analyses que
chacun propose.

Dans le souci d’exploiter toutes ses potentialités pédagogiques, Gaëtan
Temperman et Bruno De Lièvre présentent une démarche de scénarisation destinée
aux enseignants de l’Université de Mons (Belgique) qui leur permet d’intégrer la
baladodiffusion dans les apprentissages.

Le retour d’expérience de Martin Richard, Thi Thu Ha Tran et Annie Jézégou,
vient illustrer cette démarche. Dans le contexte institutionnel de l’Ecole des Mines
de Nantes visant à la promotion de la pédagogie active, un groupe de neuf étudiants
s’est vu proposé un scénario d’apprentissage intégrant la baladodiffusion en
remplacement de certains cours.

Le troisième article se situe à une autre échelle. Sarah Lemarchand et Katia
Oliver présentent en effet l’expérimentation de l’usage de l’enregistrement et de la
baladodiffusion des cours mise en place par et au sein du réseau des grandes écoles
de ParisTech en 2007 dans une perspective de recrutement des étudiants à
l’international.

Les TICE et les apprenants à l’international

La question de l’international et de l’interculturel est au coeur de ce troisième
groupement de textes. Comment dans le contexte actuel de mobilité des étudiants à
l’international, les TIC constituent-elles un moyen privilégié pour préparer ceux-ci et leur permettre de mieux appréhender la culture et les habitudes du pays dans lequel ils vont étudier ?

L’intérêt des projets PADEN et EUROMOBIL réside dans la prise en
considération du besoin de ces étudiants et des difficultés qu’ils rencontrent lors de leurs études à l’étranger, chacun des dispositifs de formation étant centré sur
l’apprenant.

Le projet « Cross Cultural connections » repose quant à lui sur un dispositif de
formation visant à la pratique des langues anglaise et française et à une cocompréhension interculturelle des étudiants américains et français. Le dispositif
mobilise un ensemble de technologies synchrones afin de favoriser les échanges
entre les deux groupes d’élèves et une approche comparative des pratiques
culturelles.

L’innovation, relativité et applications

Ces deux derniers textes rappellent que l’innovation pédagogique ne va pas de
soi, quelles que soient les motivations qui ont conduit à faire le choix de l’utilisation des TIC ou d’un dispositif de formation à distance.

D’une part, l’étude de cas menée par Isabelle Cailleau et Manuel Majada décrit
un dispositif de formation ouverte et à distance modeste en termes d’innovation
technologique et d’innovation pédagogique (méthode expositive) mais en adéquation
au contexte et aux caractéristiques du public visé : des médecins généraliste du
Maghreb.

D’autre part, l’analyse développée par Bruno Poelhubert, Martine Chomienne et
Catherine Allen concernant la mise en réseau des Collèges d’enseignement général et
professionnel (Cégep), pour faire face au déficit d’inscription, montre comment la
télécollaboration s’est limitée aux « leaders » de chacun des projets alors que
l’expérience visait l’ensemble des enseignants des départements impliqués.

Alors que nous avons ouvert notre propos en présentant les travaux d’un expert
des apprenants du nouveau millénaire, nous terminons cet éditorial en évoquant
l’entretien avec Jacques Bahry, président du Forum Français de Formation Ouverte
et à Distance (FFFOD) et Directeur Général du Centre d’Etudes Supérieures
Industrielles (CESI). Expert de la formation des adultes, Jacques Bahry nous fait part de son expérience et des enjeux et défis que constituent les technologies éducatives et la formation à distance pour la formation professionnelle et des adultes.

Finalement, que nous soyons « digital natives » ou « digital immigrants »,
chercheurs, enseignants ou praticiens, ce numéro de Distances et Savoirs nous invite
à appréhender les technologies numériques dans leurs multiples potentialités sans en
ignorer les limites afin que nos réflexions et nos pratiques préparent et répondent aux enjeux et défis de l’enseignement supérieur et de la formation de demain.
CAROLINE RIZZA
Télécom ParisTech

Réseau International de Femmes Philosophes parrainé par l’UNESCO Who's Who

Je suis maintenant membre du reseau international de femmes philosophes parraine par L'UNESCO. Ce nouveau portail d’information est consacré au membres du Réseau International de Femmes Philosophes, aux femmes philosophes elles-mêmes, ainsi qu’à tous leurs amis, sans distinction de genre ni de discipline.

Il se veut utile et informatif, mais avant tout, il a la vocation d’être un véritable lien au sein de la communauté des philosophes au niveau national, régional et mondial. Vous y trouverez toutes les informations relatives au Réseau, à ses membres fondateurs, à ses objectifs, à sa structure. Il contient un répertoire des femmes philosophes dans les différents pays du monde; elles sont aujourd’hui plus de 1200 et nous nous réjouissons vivement qu'elles soient les premières utilisatrices de se site.

À vous d’occuper ce site, de l’enrichir, de le relayer et de vous l’approprier avec l’objectif constant d’œuvrer en faveur de l'exercise de la philosophie par les femmes.

Le Réseau International de Femmes Philosophes parrainé par l’UNESCO est votre réseau, il vous appartient tout comme vous appartient le devenir de la philosophie.

A travers ce nouveau site web, donnez corps à la mission première à laquelle nous exhorte l’Acte constitutif de l’UNESCO : la solidarité intellectuelle et morale.

LE TELE APPRENTISSAGE ET LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES

La distance ne constitue pas le seul motif pour le déploiement du télé-apprentissage
dans les entreprises. Pour un gestionnaire, le TA permet aussi de « sortir du moule
traditionnel de formation en salle et du papier » afin d’offrir de nouvelles possibilités qui seraient plus adaptées au besoin de rendement en terme de quantité et de rapidité de diffusion de l’'information et de la formation.

L'EMPATHIE

Le mot empathie vient du grec « s’identifier à quelqu’un ». Son sens psychologique moderne provient de l’allemand « einfülhen » qui signifie « sentir » ou plus précisément trouver le chemin à l’intérieur de l’expérience de quelqu’un d’autre. On peut se reporter à l’un des pères de cette notion, Husserl, 1931, notamment dans les Méditations cartésiennes.

« Conduite d’un sujet (ou degré d’aptitude à cette conduite) qui lui permet une connaissance plus ou moins efficace d’autrui par des voies non scientifiques et quel que soit, par ailleurs, le mécanisme de cette connaissance », H. Piéron, 1963.

La capacité de se mettre à la place d’autrui, de ressentir ce qu’il ressent, se distingue de la sympathie et de l’identification à l’autre. C. Rogers et à sa suite toute l’école de la psychologie du conseil ont mis en œuvre des séries de méta analyses cherchant à objectiver l’efficacité des entretiens (de conseil, ou thérapeutiques). Ils ont aussi pu établir et vérifier, au travers d’études de validation, une liste des conditions dites « facilitant » qui favorisent le développement de la relation d’aide. Au premier rang, de ces conditions figure la capacité d’empathie du conseiller ou de thérapeute. Eprouver de l’empathie permet d’accéder à une compréhension sensible et singulière du consultant, différente de celle du diagnostic qui met de la distance et catégorise. L’empathie relève d’un cadre épistémologique à=où l’observateur fait partie de l’observation. L’empathie joue sur un double lien :

- le lien affectif émotionnel qui unit conseiller et consultant, (l’un des meilleurs prédicteurs de résultats en psychothérapie est la qualité de l’alliance thérapeutique) ;
- le lien affectif cognitif qui consiste à mettre en mots ce qui est ressenti

« L’empathie est la capacité à percevoir le monde de l’autre de l’intérieur, de ressentir les émotions de l’autre sans pour autant s’identifier à l’autre », C. Rogers, 1985. L’empathie exige un engagement affectif et en même temps une juste distance suffisante, pour dire le ressenti sans s’y perdre. Etre en empathie, c’est être touché, très ému par la relation du consultant et, tout en conservant ce lien authentique, avoir le recul nécessaire pour mettre des mots qui vont aider à nommer pour comprendre. C’st donc prendre le risque d’une vraie relation avec ses émotions, ses bonheurs, ses peurs, ses déceptions imprévisibles.

TEST DE 45 MINUTES POUR EVALUER VOS CONNAISSANCES DE LA LANGUE FRANCAISE

* Quel est votre niveau général (élémentaire, intermédiaire, avancé ) ?
* Comprenez-vous bien la langue orale ? La langue écrite ?
* Avez-vous des difficultés en grammaire et en vocabulaire ?
* Quelle formation suivre pour vous perfectionner ?

Ce test répondra à ces questions si vous le faites entièrement, de la fiche 1 à la fiche 14.

Il vous faudra 45 minutes environ.

Bon courage !

L'ETHIQUE DE LA RECHERCHE EN MEDECINE AU QUEBEC

Le programme de formation en éthique de la recherche que propose le ministère de la Santé et des Services sociaux est une formation en ligne conçue expressément pour le contexte québécois de l'éthique de la recherche. Ainsi, on y prend en compte les particularités juridiques du Québec tout autant que les cadres canadien et international de la recherche.

Bien que le didacticiel s'adresse en premier lieu aux membres et au personnel de soutien des comités d'éthique de la recherche (CÉR) du réseau québécois de la santé et des services sociaux, il est accessible à tous : membres de CÉR non affiliés au réseau public québécois, personnes qui désirent devenir membres d'un CÉR, chercheurs ainsi que toute autre personne intéressée par l'éthique de la recherche. L'inscription est facile et gratuite.

UNIVERSITE VIRTUELLE CANADIENNE

A l'Université Virtuelle Canadienne, c'est votre guichet unique ouvrant sur neuf universités canadiennes et plus de 300 programmes offerts par l'Internet ou à distance.

Lorsque vous vous inscrivez à l'un de ces programmes, vous pouvez choisir des cours offerts par l'une ou l'autres des universités participantes. Ainsi, vous avez plus de 2 000 cours à votre disposition, et la liste ne cesse de s'allonger!

En plus de l'immense choix de cours, l'UVC vous fait réaliser des économies. Lorsque vous remplissez une demande de lettre de permission ou d'inscription comme étudiant visiteur (formulaires bientôt disponibles sur ce site), l'UVC vous exempte des frais.

LES ETUDIANTS QUI QUITTENT LES ETUDES DONNENT COMME RAISON LE MANQUE D'ARGENT ET LE STRESS

Selon le groupe de recherche "PUBLIC AGENDA", le travail et les etudes ne semble pas une combinaison gagnante...Seulement un sur cinq obtiennent leur bac et deux sur cinq finissent leur maitrise. Il semble evident qu'obtenir de l'aide des parents contribue au succes des etudiants. Cependant, beaucoup ont une famille c'est a dire des enfants , etre etudiant et supporter une famille, est-ce possible?

Personnellement, je crois que c'est utopique, mis a part des evenements exceptionnels, si je me fie a mon experience, c'est presque impossible. Mon mari a la maladie de Parkinson avancee, de plus en plus je suis en retard dans mes etudes, c'est un defi!

La formation à distance : ce que nous deviendrons

La formation à distance au Québec, au Canada et dans le monde a une longue tradition pédagogique et technologique. Elle a ses théoriciens et théoriciennes, ses chercheurs et chercheuses, ses praticiens et praticiennes, ses réseaux de communication et d'entraide. Elle a développé des approches pédagogiques et administratives qui lui sont propres, elle a intégré les technologies à ses modes de fonctionnement, elle possède des acquis et des atouts précis et précieux.

Il faut que les nouveaux venus en formation à distance respectent cette expérience et cette expertise. Dans notre milieu, on a parfois l'impression que ces derniers ne prennent, chez nous, que ce qui les impressionne ou les arrange.

Cette considération générale faite, venons-en aux enjeux spécifiques.

Aujourd'hui nous vivons à l'heure de l'intégration des médias et de la mondialisation des voies de la connaissance et du savoir.

Pour évoluer, pour amplifier leur impact, pour mieux servir le système éducatif dans lequel ils sont inclus, les établissements publics de formation à distance s'engagent sur l'inforoute et mettent à profit le potentiel des nouvelles technologies. Ils comptent le faire en s'associant à d'autres pour la réalisation de projets d'intérêt commun.

Ils devront trouver des solutions inédites qui vont contribuer à introduire une nouvelle forme de stimulation intellectuelle dans le milieu de l'apprentissage et une interaction plus personnalisée entre la personne apprenante, la matière et le formateur.

La formation à distance se développera dans la mesure où elle relèvera le défi de motiver les étudiants et étudiantes tout en leur facilitant l'accès aux sources du savoir au moyen d'une méthodologie des plus efficaces.

Apprendre, permettre d'apprendre mieux, c'est là que réside le véritable défi de l'utilisation des technologies en formation à distance.

La formation à distance relèvera ces défis à condition :

* qu'on reconnaisse qu'elle est une composante essentielle du système éducatif québécois dans le contexte de l'éducation continue ;

* que l'on s'assure que la formation à distance continue d'être un ensemble systémique qui, à certaines conditions, engendre des économies d'échelle importantes pour l'État à l'intérieur du système éducatif québécois et qu'on lui permette d'amplifier cet avantage ;

* que l'État investisse dans les systèmes de formation à distance, en particulier dans les dispositifs technologiques et dans la réingénierie des produits, tant dans des modes synchrones qu'asynchrones ;

* qu'on reconnaisse que la formation à distance correspond aux besoins et aux situations de vie de milliers d'usagers du système éducatif (enseignement régulier et éducation aux adultes) et du système productif (formation sur mesure en entreprise) ;

* qu'on reconnaisse que la nature et le sort de la formation à distance sont inextricablement liés au développement des technologies de l'information et des communications ;

* que les établissements publics de formation à distance au Québec, à l'instar des autres institutions de formation à distance ailleurs au Canada et dans le monde, négocient le nouveau virage technologique pour garder le Québec dans la course, dans le contexte de la mondialisation des échanges ;

* que pour ce faire, les établissements de formation à distance collaborent et s'associent pour trouver ensemble des réponses aux grands enjeux ;

* qu'ils collaborent aussi avec tous les paliers d'intervention et toutes les instances préoccupées par l'atteinte de ces mêmes objectifs ;

* que les établissements de formation à distance soient conscients que les frontières entre leur champ d'intervention et celui des établissements scolaires classiques se rapprochent et qu'ils doivent en conséquence s'interroger sur leur positionnement et sur les mécanismes de collaboration avec les autres composantes des réseaux ;

* que la formation à distance reste accessible, matériellement et économiquement à l'ensemble des citoyens et des citoyennes du Québec, et j'insiste ;

* que les établissements de formation à distance réussissent à transformer leur culture organisationnelle et leur organisation en fonction de l'atteinte des objectifs de changement ;

* que les établissements de formation investissent dans la recherche et le développement et qu'ils accompagnent, par la formation, la nécessaire conversion de leur personnel (concepteurs, conceptrices, tuteurs, tutrices, cadres, professionnels, professionnelles, personnel technique et de soutien) ;

* qu'ils réussissent la réingénierie de leurs produits tant sur le plan pédagogique que sur le plan technologique dans les modes synchrones ou asynchrones.

RECONNAISSANCE DES ACQUIS AUX ETATS-UNIS

Le CAEL, est une organization americaine qui se donne pour mission d'aider les colleges a evaluer les portfolios des etudiants ainsi que leurs experiences anterieure. Ils travailleront egalement sur l'evaluation de l'experience de vie qui peut-etre transformer en credits.

UN OUTIL GRATUIT POUR SIMPLIFIER LA RECHERCHE

The program preserves just part of a page--a few paragraphs of text, for example--if only a section of the page is highlighted and saved. The saved information can be tagged with descriptions or phrases written by the user. Zotero has the same function, and users can search the program's database for descriptions and metatag keywords they've attached to research documents.

Singh said being able to save dozens of hours--or perhaps days--on long-term school projects was such a relief that he introduced Zotero to his classmates in the University of Maryland's Hearing and Speech Sciences graduate program.

RESEAU QUEBECOIS POUR LA PRATIQUE DES HISTOIRES DE VIE

Soyez les bienvenus sur le site du Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie (RQPHV)

Créé en 1994 à l’initiative de Danielle Desmarais, professeure à l’Université du Québec à Montréal, et de Jean-Marc Pilon, professeur à l’Université du Québec à Rimouski, le Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie regroupe des chercheurs, intervenants et formateurs d’adultes travaillant avec les histoires de vie. Il constitue un lieu unique d’échange et de réflexion sur les pratiques liées à ce domaine. L’approche inédite développée par le Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie se caractérise par un modèle tripode où les récits de vie sont utilisés en recherche (finalité de connaissance), en intervention (finalité d’action) et en formation.

CONSTRUCTION D'UN OUTIL D'EVALUATION DE LA QUALITE DES ACTIONS D'ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

L'accompagnement pédagogique dans l'enseignement supérieur dépend de multiples facteurs qu'il est important d'analyser dans une démarche qualité. Un groupe de chercheurs et de praticiens de plusieurs universités et hautes écoles se sont penchés sur la démarche de l'évaluation de ces actions pour en formaliser les caractéristiques, les difficultés et les limites.

De la comparaison de leurs expériences d'accompagnement pédagogique en première année de bachelier et de la formalisation de leurs pratiques d'évaluation, les membres du groupe ont dégagé un modèle synthétique, qu’ils ont présenté lors d’un congrès de l’AIPU.

Le modèle décrit dans cet article relie entre elles les différentes questions contenues dans le processus d’évaluation d’un dispositif d’accompagnement pédagogique. Quels sont les buts de l'évaluation ? Sur quoi porte la prise d'information ? Les éléments du modèle sont explicités et concrétisés dans trois exemples d'évaluation.

The quality of student learning support services in higher education depends on several factors that need to be dealt with and analysed in order to enhance their effectiveness. A team of teachers and researchers from different Belgian higher education institutions, active in these fields, has explored the quality assurance process of these services in order to outline their main features, their difficulties and their limits.

The members of the team confronted their experiences and elaborated a framework for assessment practices that was presented at the 25th AIPU congress held in May 2006 in Montpellier.

This paper presents a framework that highlights the key questions that must be addressed in the assessment process of a student learning support unit. The dimensions of the framework are described and further clarified through three concrete examples.

HISTOIRES DE VIE MONTREAL

"Souvenons-nous des guerres, des génocides et autres violations des droits de la personne: Histoire orale, nouveaux médias et arts"
Le Centre d’histoire orale et de récits numérisés de l’Université Concordia et le projet Histoires de vie Montréal vous invitent à ce colloque qui rassemblera des artistes, des chercheurs universitaires et des praticiens de divers pays qui réfléchiront ensemble à de nouvelles façons de raconter les histoires de ceux et celles qui ont vécu certains des épisodes les plus difficiles de l’histoire de l’humanité.
Pour en savoir davantage: http://storytelling.concordia.ca/memoire/.

Histoires de vie est hébergé par le Centre d’histoire orale et de récits numérisés de l’Université Concordia.

LA VALEUR D'UN DIPLOME: EDUCATION, EMPLOI ET GAINS AU CANADA

Tout le monde sait qu’aujourd’hui, vous êtes voué à la ruine si vous n’allez pas à l’université. Autrement, vous ne serez pas à la hauteur dans cette économie du savoir. … Mais peut-être que le vrai problème est tout à fait autre chose. Peut-être qu’il ne s’agit pas d’un nombre trop faible de jeunes qui vont à l’université, mais bien d’un nombre trop élevé. » (Wente 2008, p. A23).

APPRENTISSAGE PRATIQUE POUR ADULTE EN EUROPE

Le programme Grundtvig met l'accent sur les besoins en matière d'enseignement et d'étude des personnes se trouvant dans les filières d'éducation et de formation des adultes et d'enseignement alternatif, ainsi que les établissements et organisations proposant ces services. Soutenir de cette façon la mobilité et l'éducation et la formation tout au long de la vie permet également de faire face au problème du vieillissement de la population en Europe.

Des ordinateurs capables de reproduire la performance et l'efficacité d'un cerveau humain verraient le jour d'ici 10 ans.

En collaboration avec des scientifiques issus de cinq universités des plus prestigieuses, les chercheurs d'IBM auraient déjà réussi à simuler par des calculs informatise, la complexité du cortex félin.

Deux étapes importantes ont permis cette grande avancee scientifique. D'abord, leur simulation corticale en temps réel a permis d'engendrer plus d'un milliard de neurones ainsi que 10 billions de synapses d'apprentissage, ce qui dépasse les capacités du CORTEX félin.

Ensuite, les chercheurs ont développé un nouvel algorithme nommé BlueMatter qui sert à répertorier et à synthétiser les données neurologiques provenant du cerveau humain.Les chercheurs d'IBM et les scientifiques universitaires tentent de reproduire chez les ordinateurs les capacités du cerveau humain, pour qu'ils soient en mesure d'établir rapidement des liens de causalité entre divers phénomènes, par exemple. En d'autres mots, le cerveau humain - et sa capacité de se représenter et de traiter l'information - sert de modèle à l'architecture sous-jacente à la logique de fonctionnement des ordinateurs de demain.

En effet, les ordinateurs considèrent et traitent un flux grandissant et incessant de données. Par conséquent, l'analyse de ces données exige «un nouveau type de système cognitif, à l'image de celui du cerveau humain, pour en dégager un sens». Ce projet a été initié par la DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency), il y a un an. Les chercheurs d'IBM et les scientifiques imaginent déjà l'application de leur projet à la gestion des systèmes de finances ou aux systèmes de distribution d'eau.

Édifier une société de l'information au Canada

Développement économique communautaire

L'économie du savoir naissante ouvre aux entreprises locales de nouveaux débouchés grâce auxquels des gens de talent peuvent travailler dans leur collectivité plutôt que d'émigrer dans les grands centres métropolitains.

Pour assurer l'accès à Internet dans toutes les régions du Canada, le gouvernement a appuyé la création de 8 800 centres d'accès communautaire, qui reçoivent plus de 34 millions de visites par an. Nombre de ces centres deviennent des incubateurs du développement économique local.

Dans le cadre de son programme Collectivités ingénieuses, le Canada cherche à apporter des améliorations sur le plan économique, social et culturel en utilisant les TIC. Une collectivité ingénieuse est une localité dont la vision de l'avenir comprend l'utilisation novatrice des TIC en vue d'habiliter la population, les institutions et la région toute entière. En 2000, le Canada a choisi douze projets pilotes à l'issue d'un concours national. Il s'agissait de créer des collectivités ingénieuses de premier ordre dans tout le pays et de faire connaître ensuite à d'autres collectivités les leçons tirées des projets pilotes.

Commerce électronique

Les TIC révolutionnent le mode de fonctionnement des entreprises — des achats à la vente, en passant par la publicité et la gestion. Les applications et les systèmes de commerce électronique mettent les entreprises en contact avec le marché mondial en plus de réduire les frais de transaction et de distribution, d'améliorer le soutien technique, et d'élargir le choix des consommateurs.

Dans sa croisade pour une économie stimulée par l'innovation, le Canada cherche à être un centre d'excellence mondial du commerce électronique. Son but consiste à devenir un lieu privilégié pour la mise au point de produits et de services cybercommerciaux et de profiter ainsi de la croissance phénoménale du commerce électronique.

Il ressort d'une enquête sur le commerce électronique, réalisée auprès d'entreprises, que 76 % des entreprises canadiennes utilisent Internet, mais que seulement 32 % achètent des biens en ligne et 8 % en vendent. Le nombre de petites et moyennes entreprises (PME) qui recourent au commerce électronique augmente. Par ailleurs, dans le cadre de l'Initiative canadienne pour le commerce électronique (ICCe), les pouvoirs publics et l'industrie travaillent en collaboration à accélérer l'adoption du commerce électronique, au moyen d'outils, de groupes de consultation, d'ateliers et de séminaires.

Dans les années 1990, le Canada n'a pas tardé à adopter sept politiques législatives et réglementaires à l'appui du commerce électronique. Comme ces politiques étaient à l'avant-garde des mesures d'encadrement du marché alors en vigueur, on les a appelées les « sept premières ».

Le gouvernement du Canada a aussi lancé, aux mêmes fins, des initiatives qui comprennent la préparation et la diffusion de renseignements sur les pratiques exemplaires des secteurs d'activité canadiens en matière de commerce électronique. SourceCAN en est un exemple. Ce marché en ligne met en rapport des entreprises canadiennes et leurs produits et services, d'une part, et des milliers de débouchés affichés quotidiennement par des entreprises et des gouvernements nationaux et étrangers, d'autre part. Dans un environnement commercial protégé, les PME canadiennes peuvent examiner des appels d'offres, suivre de nouvelles pistes et proposer des débouchés. En outre, elles peuvent ouvrir un stand dans la Foire commerciale virtuelle, former des alliances stratégiques ou naviguer en utilisant des outils de commerce électronique. De même, le site Web ebiz.facile aide les PME à juger des avantages du commerce électronique pour leur entreprise et propose des mesures pour mieux utiliser Internet.

AN INSTRUCTIONAL MEDIA SELECTION GUIDE FOR DISTANCE LEARNING

The United States Distance Learning Association was the first nonprofit Distance Learning association in the United States to support Distance Learning research, development and praxis across the complete arena of education, training and communications.

In 1987, the USDLA was founded on the premise of creating a powerful alliance to meet the burgeoning education and training needs of learning communities via new concepts of the fusion of communication technologies with learning in broad multidiscipline applications.

ARCHAMBAULT OUVRE UNE BIBLIOTHEQUE NUMERIQUE FRANCOPHONE

Archambault présente son nouveau site comme «la première plateforme de téléchargement de livres numériques francophones en Amérique du Nord».

La boutique de livres numériques d'Archambault contient déjà quelque 20.000 ouvrages électroniques - notamment des romans, des oeuvres québécoises, des ouvrages généraux, et des livres de voyages et de recettes - mais le libraire espère étendre son catalogue à 50.000 titres avant la fin de l'année 2009.

L'UNIVERSITE DE QUEBEC S'IMPLANTE A MONTREAL

La première université francophone des Amériques offre un vaste choix de programmes en formation continue, et ce, sur l'ensemble du territoire de l'île de Montréal et de ses couronnes nord et sud, dans certains cas.

«En fait, on dispense des cours à différents endroits, suivant la demande de la clientèle. Cela dit, notre principal point d'attache est situé au 7400, boulevard Saint-Laurent. Toutefois, nous avons aussi des locaux au Centre Saint-Pierre, et, plus à l'ouest, on dispense parfois des cours dans des hôtels ou encore dans des centres de santé; il y a une multitude de lieux qu'on utilise», raconte Pierre Dionne, directeur général de la formation continue de l'Université Laval.

Le siège social de la filière montréalaise de cette université, lui, est situé rue Sherbrooke. Ainsi, précise M. Dionne, l'équipe de l'Université Laval affectée au territoire montréalais est constituée d'environ 70 personnes, ce qui comprend le corps professoral et l'administration.

Pour une meilleure qualité de formation au Guyana

Pour certains enseignants des régions éloignées du Guyana, le perfectionnement professionnel suppose une traversée de la jungle ou un voyage de deux jours sur la rivière pour obtenir leur enseignement individuel mensuel. Et c'est ce qu'ils font. Ces enseignants, pour la plupart des jeunes femmes ayant une famille et vivant dans des collectivités indiennes, sont inscrits à un nouveau programme de formation à distance.

LA FAD EN TUNISIE

L’Ecole doctorale propose 2 Mastères : un Mastère recherche dans les domaines de l’information, des télécommunications et des arts et un Mastère spécialisé dans les domaines de l’informatique, la gestion de projet et la finance. L'objectif est de former des chercheurs, des enseignants et des cadres de haut niveau dans ces différents domaines.

L’Ecole doctorale aide l’étudiant à développer tout au long de sa thèse un projet professionnel, en mettant à sa disposition des formations diversifiées, en favorisant l'interdisciplinarité et les relations avec les entreprises et les contacts internationaux. Vous aider à acquérir une méthodologie de recherche, à gérer votre temps, à protéger votre travail, à le présenter, à le diffuser mais aussi à le situer dans un contexte plus large, à réfléchir à votre avenir professionnel à l'échelle internationale.

L'Unesco et Sun Microsystems s'associent pour promouvoir OpenOffice et les technologies ouvertes

L'Unesco et Sun annoncent avoir signé le 18 mai lors du Sommet mondial sur la société de l'information (World Summit on the Information Society, ou WSIS) à Genève un partenariat. Ils s'engagent à travailler pour l'éducation et le développement soutenus par les technologies ouvertes.

L'accord a été présenté à Genève par le sous-directeur général pour la communication et l’information de l'Unesco, Abdul Waheed Khan, et le vice-président Europe, Asie-Pacifique et marchés émergents de Sun Microsystems Crawford Beveridge. "L'accord reconnaît le rôle fondamental des technologies open source pour améliorer l'accès à l'information, aux technologies de communication et aux formations en TIC dans les communautés les plus démunies de par le monde."

EXISTE-T-IL DES GENS INSTRUIT QUI N'ONT AUCUNE CULTURE?

Il y a culture quand toutes les réalités sont considérées par rapport à l'homme. Elle est l'expression des relations de l'homme au monde. Elle est dans la qualité de la relation de l'homme au monde, aux choses. Elle est appropriation du monde par l'homme. La science en elle-même, la technologie en elle-même, ne sont pas de l'ordre de la culture. " À quoi bon toute science si elle ne doit pas mener à la culture ", écrit Nietzsche. La culture n'est pas seulement science, ou connaissance, mais appropriation de la science et de la connaissance par l'homme. La culture apporte à la réalité une dimension autre. Elle peut être considérée comme un espace qu'invente l'homme dans lequel il s'accomplit, se dépasse. Elle est synonyme d'espace spirituel, c'est-à-dire chargé de sens, ce que Valéry appelle les fictions qui s'ajoutent au fait. Pour emprunter une formule de Pierre Bertrand, la culture, c'est " faire du chaos un cosmos " . C'est ce que l'homme fait de durable, de signifiant, avec la création.

ATELIERS D'HISTOIRE DE VIE ET D'ECRITURE A NEW YORK EN FRANCAIS!

Si les thematiques Histoire de vie, Recit de vie et autres vous interesse, le nouveau groupe livre de vie situer a New York pourrait vous interesser. Nous planifions des rencontres, principalement pour tout ceux qui parle francais, animer par une Quebecoise qui a le plaisir de vous presentez madame Gisele Meunier ecrivain et professeur.

LE CEGEP SANS DIPLOME DU SECONDAIRE

Plus de la moitié des étudiants qui ont été admis au cégep l'an dernier sans avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires (DES) ont échoué ou abandonné. C'était la première cohorte à profiter des exigences d'admission réduites.

Selon les données compilées par Le Devoir, environ 45 % des jeunes sans DES inscrits au cégep à l'automne 2008 ont poursuivi leurs études à l'hiver 2009. Ces taux varient de 20 à 86 %, selon les cégeps. Certains étudiants n'ont pas terminé le cours secondaire manquant tel que requis, l'ont échoué ou ont échoué la majorité de leurs cours collégiaux.

INSTITUT DE RECHERCHE EN EDUCATION

Qu'on soit médecin, infirmière, travailleur social, entraîneur, ou qu'on enseigne: c'est pourquoi l'Université de Sherbrooke a créé un institut de recherche en éducation qui réunit six facultés, l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives (IRPE).

Outre la faculté de l'éducation, celles des lettres et des sciences humaines, de médecine et des science de la santé, d'éducation physique et sportive et de génie et sciences participeront à ce nouvel effort de recherche. «Le décrochage, par exemple, ne dépend pas seulement de la réalité scolaire», dit Yves Lenoir, titulaire de la chaire de recherche du Canada sur l'intervention éducative. Le directeur de l'IRPE, Philippe Maubant, veut développer une expertise pluridisciplinaire puisque «tout professionnel qui intervient auprès d'une autre personne a des pratiques éducatives» qui peuvent être appliquées à l'école, tout comme l'école peut enrichir l'intervention des autres professions.

QUEBEC MET 30 MILLIONS DE DOLLARS DANS LES ECOLES PUBLIQUES

Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec (MELS) met 30 millions et demi de dollars à la disposition des écoles publiques de la province afin de favoriser l’acquisition et le renouvellement de leur parc informatique et de leurs équipements technologiques. Auparavant, les commissions scolaires devaient débourser un tiers du montant dépensé. Depuis septembre, elles n’ont plus aucune participation financière à fournir.

L'ECOLE NIGERIENNE ET LA CORRUPTION

L'école nigérienne, qui souffre déjà d'un manque d'infrastructures et de personnel qualifié, est gangrenée par la corruption, les fraudes aux examens, et les faux diplômes, un "mal" que le président Mamadou Tandja a promis d'éradiquer.

Il en va de l'avenir de la jeunesse d'un pays où le taux de scolarisation est inférieur à 50% et la majorité des onze millions d'habitants du pays est analphabète.

"Le niveau des élèves a tellement chuté qu'un étudiant est incapable de formuler une bonne phrase en français", commente Adamou Yara, professeur dans un lycée de Niamey.

Pour le ministre de l'Enseignement de base, Hamani Harouna, le système éducatif ne pourra être de qualité que si l'on s'attaque "avec fermeté à ces maux qui le gangrènent".

LA FORMATION A DISTANCE DE L'UNIVERSITE LAVAL CERTIFICAT EN GERONTOLOGIE

Ce certificat répond avant tout aux besoins multiples et variés de la personne qui travaille auprès des personnes âgées ou qui les aide, que ce soit dans un cadre formel ou informel. Il vise donc le développement de la capacité d'analyse de l'étudiant quant aux questions touchant le vieillissement et l'acquisition de connaissances à la fois théoriques et pratiques sur les processus physiques, psychologiques et sociaux du vieillissement personnel dans un contexte global et sociétal.

Les objectifs du programme sont les suivants :

- acquérir des connaissances de base sur le processus du vieillissement des personnes;
- acquérir des connaissances sur les modalités propres au soutien auprès des personnes âgées;
- connaître la structure des services et des politiques sociales s'adressant aux personnes âgées, en les situant dans un contexte global et sociétal.

Des centaines d’heures de cours dispensés par le Collège de France via Dailymotion.

900 heures de cours, séminaires, conférences et colloques donnés par les plus grands professeurs du Collège de France sont désormais disponibles gratuitement sur le Web via la plateforme française de partage des vidéos Dailymotion.

Le Collège de France fait partie des grands établissements pluridisciplinaires de l’enseignement supérieur. Il dispense des cours dans diverses disciplines scientifiques et littéraires. Ses missions sont, entre autres, de participer à la promotion de la diffusion des connaissances au niveau national et international, et de contribuer au rayonnement de la France dans les domaines de la recherche et de la culture.

L’initiative de diffuser des centaines d’heures de cours gratuitement en ligne sur Dailymotion représente une visée de plus qui conforte les objectifs de base que s’est fixés ce grand établissement d’enseignement et de recherche

L'UNIVERSITE DE YALE ET L'UNIVERSITE OF THE PEOPLE FONT UN PARTENARIAT

Yale donne de l'expansion a son programme de recherche en education digitale en etablissant un partenariat avec "THE UNIVERSITY OF THE PEOPLE". L'universite de Yale apporte une decennie de recherche sur l'acces au savoir et l'education digitale equitable.

VIDEOCONFERENCE PAR HOLOGRAMMES

Des chercheurs de l'universite de Caroline du nord et l'universite de Californie du sud sont a creer de nouveaux outils qui permettront aux gens de participer a des videoconferences grace a des hologrammes et meme grace a des robots! Il y a 5 ans je l'avais deja predit lors d'un travail a l'universite, je travaille avec mon intuition ...

LES INSCRIPTIONS A L'UNIVERSITE AU CANADA SONT A LA HAUSSE

Cette annee il y a 38,000 etudiants de plus a temps plein inscrit a l'universite comparativement a l'automne dernier au Canada.

LA GAZETTE DES FEMMES

La Gazette des femmes vous donne l'occasion de lire l'intégralité de l'entrevue réalisée avec Ghita El Khayat, médecin psychanalyste marocaine et militante féministe aux idées révolutionnaires pour le Maghreb et de consulter le rapport intitulé Regards de jeunes sur l'égalité dont il est question à la rubrique Perspective CSF publiée en page 10 du magazine.

Clicker sur le lien ci-haut pour y avoir acces!

ENSEIGNEMENT A DISTANCE EN AFRIQUE

L'enseignement à distance et le supérieur en Afrique de l'ouest : une université façonnée de l'extérieur ou renouvelée de l'intérieur ?
Pierre-Jean Loiret1


Dans la quasi-totalité des écrits sur l’éducation en Afrique, l’enseignement à distance (EAD) est paré de toutes les vertus et serait susceptible de moderniser les systèmes éducatifs, de réduire les coûts de l’enseignement, de remettre à niveau les enseignants, de massifier l’accès à l’enseignement supérieur. Des projets à vocation continentale comme celui de l’Université virtuelle africaine de la Banque mondiale côtoient des dispositifs plus ciblés géographiquement et culturellement comme celui des campus numériques francophones de l’Agence universitaire de la Francophonie et des initiatives localement portées par des individus plus que par les institutions. Notre interrogation triviale de départ est « à quoi sert l’EAD en Afrique ? ». Elle en révèle une autre plus délicate : « à qui sert l’EAD en Afrique ? ». Notre hypothèse principale est que l’enseignement à distance peut servir à la fois pour façonner l’université de l’extérieur et la renouveler de l’intérieur.

CONCORDIA OBTIENT 69 MILLIONS

69 millions à Concordia


La médecine sportive, la génomique et le climat auront de nouveaux laboratoires à l'Université Concordia. Les gouvernements provincial et fédéral ont annoncé hier l'octroi de 69 millions de dollars pour la construction de nouveaux espaces de recherche.

Le centre PERFORM sera construit sur la rue Sherbrooke et accueillera les chercheurs et les étudiants en thérapie sportive. Le Centre de génomique structurale et fonctionnelle permettra aux biologistes de se pencher sur l'amélioration des récoltes, alors qu'une chambre climatique servira aux ingénieurs désireux de concevoir des bâtiments entièrement solaires.

UNIVERSITE DE GENEVE

Connaître l’évolution des nouvelles technologies à travers des exemples de dispositifs de formation actuels

Etre à l’aise avec l’utilisation des plateformes et services web 2.0
Réfléchir des nouvelles manières d’organiser les apprentissages et les dispositifs de formation et communication

Etre sensibilisé au développement et à l’évolution des pratiques de formation en ligne

Appliquer et transférer les compétences techno-pédagogiques, relationnelles et collaboratives acquises pendant la formation dans un projet lié à son contexte professionnel

Apprendre à lire renforce les connexions entre les différentes parties du cerveau, selon une étude réalisée auprès de guerilleros colombiens ayant fait l'apprentissage de la lecture à l'âge adultes.

«Isoler les modifications induites dans notre cerveau par l'apprentissage de la lecture était jusqu'à présent impossible à cause de la présence d'autres facteurs perturbants», les enfants acquérant en même temps qu'ils apprennent à lire toute une série de savoirs et de facultés nouvelles, souligne dans un communiqué, Cathy Price, co-auteur de l'étude parue dans Nature.Les chercheurs de l'équipe dirigée Manuel Carreiras du Centre basque du cerveau et du langage à Donostia/San Sebastian en Espagne ont comparé les échographies cérébrales de 20 guerilleros ayant appris à lire à celles de 22 autres restés analphabètes.

Ils ont constaté que la densité de substance grise dans l'hémisphère gauche du cerveau était plus élevée chez ceux ayant appris à lire.

Ces régions du cerveau correspondent à celles préalablement identifiées comme servant à la reconnaissance de la forme des lettres et à la traduction des lettres en sons.

«La lecture a également renforcé la force des connections de "substance blanche" (responsable de la transmission des informations) entre les différentes régions de traitement» des informations, selon le communiqué de l'association caritative britannique Wellcome Trust, qui a parrainé l'étude.

Ces résultats ont une importance pour la compréhension de la dyslexie, soulignent les auteurs de l'étude.

La nouvelle étude suggère que certaines anomalies des dyslexiques, chez qui des moindres quantités de substances grise et blanche ont été relevées, pourraient ainsi être la conséquence, et non pas la cause, de l'incapacité de lire.

L'UNIVERSITE HARVARD EST NUMERO 1

l'UNIVERSITE HARVARD EST NUMERO 1 POUR LA SIXIEME ANNEE EN LIGNE! LA NOTATION ANNUELLE EST COMPILE PAR LE "LONDON BASED TIMES HIGHER EDUCATION SUPPLEMENT".

IL EST EVIDENT QUE J'AI UN FAIBLE POUR HARVARD, SURTOUT A CAUSE DE LEUR DOCTORAT EN EDUCATION GRATUIT.

open learning initiative

Je suis toujours curieuse concernant les cours en ligne gratuits. Quel en est la valeur, est-ce une tendance du futur? Quoi qu'il en soit, voici une autre reference!

LE FEMINISME ET LA FAD

La section « Brève histoire du féminisme au Québec » décrit les
principaux développements du féminisme québécois, de même que
l’implication de femmes et de groupes de femmes qui ont œuvré à
l’amélioration des conditions de vie des femmes.

La section « Les théories féministes » rappelle les différentes
théories élaborées par les féministes afin de comprendre et d’expliquer
la domination de la classe des femmes par celle des hommes.

La section « Les apports du féminisme » traite de plusieurs enjeux
sur lesquels les féministes ont œuvré, tels la conciliation travail/famille,
la reproduction et la lutte à la violence envers les femmes.

La section « S’impliquer et agir », enfin, aborde l’implication des
personnes en quête d’une égalité entre hommes et femmes.

UN ROBOT PROFESSEUR POUR LES ELEVES JAPONAIS

Les élèves d'une école primaire de Tokyo ont pu suivre le premier cours de Saya, une enseignante un peu particulière...Elle est la dernière née de la famille Saya, créée par des chercheurs de l'Université de Tokyo

Afficher l'image Le visage de Saya la réceptionniste, créée par l'Université de Tokyo
Le visage de Saya la réceptionniste, créée par l'Université de Tokyo
Elle s'appelle Saya, fait l'appel, est polyglotte, donne des exercices, sourit, s'énerve aussi parfois. Un peu comme tous les professeurs.

Mais Saya diffère toutefois du reste du corps enseignant japonais, car elle est articulée par 18 moteurs dissimulés derrière un masque en latex. Ce robot-professeur est actuellement à l'essai dans une école primaire de Tokyo, rapporte le quotidien britannique Telegraph.

Il aura fallu quinze années à Hiroshi Koyabashi, scientifique de l'Université de Tokyo, et à son équipe, pour développer ce robot. En janvier 2009, l'Université avait déjà présenté Saya la secrétaire, qui sait utiliser 700 mots. Et en 2005, M. Koyabashi avait fièrement dévoilé Saya la réceptionniste. "J'ai presque l'impression qu'elle est une personne réelle" avait-il alors déclaré. "Elle a du tempérament...et parfois elle fait des erreurs, spécialement quand elle manque d'énergie" avait-il précisé.

Un projet qui peut paraître tiré d'un livre de science-fiction, mais répond pourtant à une préoccupation réelle du gouvernement japonais. Pour faire face à une population vieillissante, et donc à une population active en baisse, et maintenir le pays à la pointe de la technologie, il soutient activement la recherche en robotique. Il a récemment investi un peu plus de 27 millions d'euros dans ce secteur et voudrait que les robots entrent dans les foyers japonais d'ici 2015.

LA BANQUE DE DONNEES LINGUISTIQUES DU GOUVERNEMENT DU CANADA

Les internautes pourront désormais compter sur le nouveau Portail linguistique du Canada (www.noslangues.gc.ca), un nouvel outil sur Internet qui leur permettra de trouver sans frais en un seul endroit tous les outils portant sur la langue, incluant le service TERMIUM PLUS, une banque de données contenant près de 4 millions de termes en anglais, en français et en espagnol, jusqu'à maintenant réservé aux abonnés

LA FORMATION A DISTANCE AU LIBAN

Dernierement, on entend plus souvent parler de la Tunisie que du Liban en FAD.


Dans un contexte de mobilité professionnelle croissante et de changements accélérés sur le marché du travail, vous souhaitez développer vos compétences ou vous perfectionner, acquérir une certification ou un diplôme pour négocier un tournant dans votre carrière, vous reconvertir ou changer d'emploi, valoriser et faire reconnaître votre expérience professionnelle... Le Cnam accompagne votre projet en vous proposant des formations préparant à 450 métiers.

MA TROISIEME ANNEE EN TANT QUE PAIRS ANCIENS

Chers Pairs nouveaux, je debute ma troisieme annee en tant que Pairs Anciens! Beaucoup d'autres pairs sont a votre disposition, il ne suffit que de faire une requete. Soyez sur, qu'en Formation a distance, on se rapproche a distance! C'est la mission du reseau social que j'anime http://Quebec-Formation-Distance.ning.com

Devenez membres, c'est gratuit!

L'ART DE VIVRE SES ETUDES

Il existe beaucoup de ressources a la TELUQ, je les cherchent pour vous!

Votre semaine se partage entre études, travail et famille et ressemble à une course effrenée? Vous pouvez souffler! Nous avons pour vous des trucs qui vous aideront à combiner études et vie active le plus agréablement du monde. Au programme : détente et relaxation, plaisirs culinaires, énergie physique accrue et efficacité renouvelée.

À la TÉLUQ, nous savons qu’il n’est pas toujours simple d’équilibrer les différentes sphères de la vie quotidienne. Nos outils pratiques sont précisément là pour vous permettre de trouver votre propre rythme dans cette danse à plusieurs temps et de maîtriser l’art de vivre vos études. Un art qui s’acquiert en s’accordant des plaisirs et en profitant pleinement de la vie!

DOCTORAT GRATUIT A HARVARD

Bonne nouvelle! Que diriez vous d'un doctorat gratuit en education a l'universite Americaine de Harvard...Bien sur il faut que cette aventure vous tente, car gratuit ou non, c'est enormement de travail.