lundi 6 juillet 2009

LE PROJET LIVRE DE VIE



LE LIVRE DE VIE, QUI EST UN PROJET DE GINETTE PROVOST, EST UN OUTIL CREATIF QUI SERVIRA AUTANT A CEUX ET CELLES QUI DESIRENT S'ATTARDER SUR LEUR VIE OU LEUR PARCOUR AINSI QUE POUR CEUX QUI DESIRENT FAIRE RECONNAITRE LEURS ACQUIS PAR LE MOYEN DU LIVRE DE VIE EN INSTITUTION FORMELLE.

EGALEMENT NOS AINES QUI ONT TANT DE CHOSES VENERABLES ET IMPORTANTES A DIRE ET QUI DESIRENT LAISSER CET HERITAGE A LEUR DESCENDANCE, TROUVERONT CE LIVRE EXTREMEMENT UTILE ET PRECIEUX.

dimanche 5 juillet 2009

TEACHER TUBE


Le site web pour professeurs, le "Teacher Tube", permet aux professeurs de parteger des videos. On y compte plus de 26,000 videos.

vendredi 3 juillet 2009

L'ASSOCIATION ALEC


Madame Gisele Meunier de l'association francaise ALEC, visitera Quebec Formation a Distance a New York en Aout, pour discuter d'un partenariat. Madame Meunier est ecrivaine et est specialisee dans le domaine des seminaires d'ecriture ou histoire de vie!

Ginette Provost serait en charge du volet formation a distance.

mercredi 1 juillet 2009

LE PROGRAMME FRANCOMMUNAUTES VIRTUELLES


« Le programme Francommunautés virtuelles s'inscrit dans le cadre de la Stratégie d'innovation du gouvernement du Canada », a indiqué le ministre Rock. « Il permet de promouvoir le français et offre ainsi aux francophones et aux Acadiens du pays la possibilité de participer pleinement à la nouvelle économie. »

« En permettant aux collectivités francophones et acadienne du pays d'accéder à des applications, à des services et à du contenu novateur en français sur Internet, le programme Francommunautés virtuelles favorise le développement économique et culturel des communautés comme la nôtre dans divers secteurs d'activités », a déclaré Madame Bradshaw. « Je félicite le campus de Shippagan de l'Université de Moncton pour son initiative. Ce projet encouragera la participation accrue des citoyens du Nouveau-Brunswick et même des autres provinces à l'économie du savoir. »

« L'Université de Moncton a pour mission de fournir à la population acadienne et à la francophonie canadienne en général des programmes de formation de grande qualité », a ajouté le recteur Yvon Fontaine. « L'Université compte exploiter des créneaux d'excellence dans diverses disciplines et les rendre accessibles à la francophonie au moyen des technologies de l'information et des communications. La gestion de l'information est l'un des domaines prioritaires de l'université en ce qui a trait à l'enseignement à distance. »

Cette année, Industrie Canada, conjointement avec Patrimoine canadien, appuie 13 projets francommunautaires touchant l'éducation en ligne, dont 6 viennent des provinces de l'Atlantique. Le projet Réseau Bambin.net d'Uniglocal ltée, l'un des trois projets nationaux des Maritimes, offrira aux communautés francophones minoritaires de la formation sur le Programme canadien de nutrition prénatale et le Programme d'action communautaire pour les enfants. Au niveau régional, le portail Tourisme acadien du Collège de l'Acadie offrira aux professionnels du tourisme une formation continue en ligne. Tous ces projets favorisent l'émergence d'un réseau d'éducation en ligne permettant aux francophones et aux Acadiens du Canada d'accéder à une formation en français où qu'ils soient.

En mettant en commun leurs connaissances, leurs compétences et leur savoir-faire, les collectivités francophones et acadienne du pays rehaussent leur capacité d'innovation à l'échelle locale, nationale et même internationale.

Renseignements :

Relations avec les médias
Industrie Canada
613-943-2502

mardi 30 juin 2009

KRISNAMURTI ET L'INTELLIGENCE INTUITIVE


KRISNAMURTI et L’INTELLIGENCE INTUITIVE


L'intelligence, selon Krisnamurti, n'est pas construite et n'a pas de paliers, d'étapes ou de moments exceptionnels pour s'exprimer. Ce n'est ni l'intelligence de Jean Piaget, ni la mesure du Q.I. de Binet et Simon, ni celle des surdoués de Rémy Chauvin.

Elle est simple constatation, à partir d'une "vision pénétrante", de la totalité interactive du monde. Ce qui permet de reconnaître immédiatement le vrai et le faux. Si elle se sert de la "pensée" comme d'un instrument, elle la transcende. Elle voit instantanément la dynamique complexe de la vie et distingue la réalité pensée, de la vérité. Elle agit en conséquence, dans une conscience-acte, une action juste.

L'être éveillé à l'intelligence ne saurait être en contradiction avec lui-même. Si le monde, dans sa réalité, lui pose des questions, il les résout immédiatement et sans résidu. Il ne choisit pas, il agit avec assurance et connaissance.

L'être de l'intelligence est "passionné", non pas au sens d'une passion aveugle et destructrice, mais au sens d'une intensité existentielle de chaque instant. Voir et écouter supposent une surprise permanente au surgissement du monde, à l'imprévu. La vie devient d'une coloration sans pareille, d'une intensité remarquable. Sa profondeur ne cesse de s'approfondir. L'être se "gratifie" si j'ose ce néologisme. Il est à la fois au plus joyeux de soi-même et gravement lucide. Les livres ne donnent aucunement accès à l'intelligence. Ils ouvrent sur le savoir, qui est relatif et, comme l'affirme le physicien David Böhm, n'éclaircit pas le mystère.

Lorsque Krisnamurti, parle de résolution de problèmes d’une façon instantanée ou immédiate, ceci ressemble étrangement a une des descriptions de Gardner sur la définition de l’intelligence ! Et finalement Krisnamurti semble décrire l’intelligence intuitive.


Krisnamurti et Carl Rodgers, le sens de l’éducation, René Barbier, (université ) et André Peretti

lundi 29 juin 2009

NOUVEAU RESEAU SOCIAL EMPATHIE INTUITION



Le nouveau reseau social Empathie et Intuition se veut un endroit ou les gens partagent des opinions et des affinites sur un meme sujet. Le theme rapprochons-nous a distance, est le slogan de la nouvelle asociation "Quebec Formation a Distance".

dimanche 28 juin 2009

LE TRAVAIL AUTONOME ET LES AINES


Contrairement a l’idée reçue, le travail autonome est l’affaire des travailleuses et travailleurs plus âgés. (Stratégie d’intervention a l’intention des travailleuses et travailleurs de 45 ans et plus, emploi Québec, 2002 p8-9). Un futur entrepreneur peut décider de suivre toutes les formations offertes sur l’entreprenariat en tant qu’auditeur libre, lorsqu’il n’a pas terminé son secondaire (ce qui est probablement le cas des aînées) dans a peu près tous les établissements a distance tel que le cegep a distance, la télé-université et autres formations en ligne tel «ACPV » qui donne une formation en ligne sur la vente, le marketing etc.

L’aîné qui est sans emploi et a définitivement besoin d’un revenu rapidement, n’a pas réellement besoin d’obtenir de diplôme, donc le fait d’être auditeur libre peut fournir des outils aux aînées.

Cependant mis à part le matériel écrit qu’ils recevront ou la formation en ligne, ils n’ont pas l’obligation des examens, mais les étudiants libres reçoivent également moins de support. Le site américain « My own business.com », met à la disposition de ces étudiants un babillard électronique thématique, qui est inestimable pour créer des liens et échanger des informations.

A mon avis, suite aux donnees demographiques recentes, les institutions d'enseignement devraient s'attarder sur les besoins des aines! (Ici l'on parle de 50 a ? etc..)

Je garde espoir, que la sagesse sera recuperer pour le benefice de notre societe.

HARVARD GRATUIT SI VOUS GAGNEZ MOINS DE 60.000 $ PAR ANNEE


Harvard fait la promotion de l'opportunite pour tous en education! Bravo...Aucun frais si votre salaire est $60.000 ou moins. Est-ce que ce noble exemple produira des petits au Quebec?

samedi 27 juin 2009

TRAIN FOR TRADE, LA FAD ET LES PAYS EN VOIE DE DEVELOPPEMENT


La capacité des pays en développement à relever les défis économiques et commerciaux mondiaux, et à participer efficacement aux forums internationaux tels que l'Organisation Mondiale du Commerce, dépend d'une meilleure compréhension des enjeux majeurs du commerce et du développement. Le commerce extérieur et son développement potentiel dépendent également du bon fonctionnement des services liés aux échanges assurés par un personnel et des décideurs compétents.

Lancé en 1998, le nouveau programme TrainForTrade contribue à l'amélioration des ressources humaines et l'appui institutionnel national et régional dans les domaines du commerce et des investissements. Il s'agit de facteurs clefs de la croissance pour les pays en développement, et plus particulièrement les pays les moins avancés (PMA).

TrainForTrade collabore avec les services de recherche et d'analyse de la CNUCED afin de concevoir, adapter et mettre à jour du matériel pédagogique. Les compétences pédagogiques de l'équipe TrainForTrade associées aux expertises de la CNUCED sont les fondements de la conception du matériel pédagogique et de la diffusion de cours. Cette approche représente une valeur ajoutée et un avantage comparatif du programme TrainForTrade.

La stratégie du programme est basée sur quatre éléments:

•Une approche par la coopération technique, qui implique l'analyse des besoins en formation, des diffusions de cours adaptés, des formations de formateurs, et un renforcement institutionnel afin de créer un effet d'entraînement et faciliter ainsi la pérennité du processus, aux niveaux national et régional;

•Une méthodologie de formation rigoureuse qui permet la conception et la mise à jour régulière du matériel pédagogique;

•L'utilisation d'outils de formation à distance à travers des solutions techniques adaptées aux pays en développement (incluant les pays les moins avancés);
et
•Un réseau de pays et d'institutions de formation participants au programme.

vendredi 26 juin 2009

APPRENTISSAGE PAR LES PAIRS



Nous avons deja parler de l'universite a distance gratuite qui commencera ses activitees en septembre, Il existe egalement, encore du cote anglophone le "PEER TO PEER UNIVERSITY" qui se veut un outil d'apprentissage entre pairs, visant surtout les "baby boomers et les mamans a domicile". Des tuteurs sont disponibles en tant que facilitateurs.

jeudi 25 juin 2009

Enfin, l'universite gratuite...


Grace a madame Ginette Laurendeau, tutrice en FAD et responsable de parlons FAD, nous avons appris ce soir, qu'il existe maintenant une universite gratuite.

En ce qui me concerne, c'est un reve realise, bien sur il existe quelques details techniques, par exemple la langue d'enseignement, mais l'opportunite est tout de meme presente...

mercredi 24 juin 2009

APPRENDRE L'ENTREPRENEURIAT A DISTANCE GRATUITEMENT


Voici une preuve que la formation a distance existe gratuitement en ligne.
Pour devenir entrepreneur, il suffit d'etre motiver, d'avoir un plan d'affaire, du financement et beaucoups d'idees. En fait, c'est enormement de gestion, mais aussi enormement de brassage d'idees....

La plate-forme Entrepeneurship Explorer est un outil entièrement développé par le SAJE Montréal Centre. L'initiative a été rendue possible grâce à la collaboration financière du Ministère des Affaires municipales, Sport et Loisirs et du Ministère du Développement économique et régional et Recherche.

BONNE FETE DE LA ST-JEAN


Au Quebec, la St-Jean c'est la fete du debut de l'ete. Et ca nous rappelle que peut-etre un jours le Quebec sera un pays. Quand j'etais petite on promenait un petit garcon frise sur un char allegorique, il y avait des drapeux partout. Il est beau notre drapeaux...

QU'EST-CE QUE LA VIE ETUDIANTE


L'Universite du Quebec a Trois-rivieres, nous propose une presentation interessante sur le stress de la vie etudiante! Vous verrez, vous n'etes pas seuls!

mardi 23 juin 2009

DES RESULTATS ETONNANTS CONCERNANT LE PARKINSON ET L'ALZHEIMER


MindFit : des résultats étonnants révélés à la Conférence Parkinson Alzheimer

Pour la première fois, une expérience clinique a prouvé que l'enseignement assisté par ordinateur améliore les fonctions cognitives des personnes de 50 ans et plus. Ces résultats ont ete révélés à la 8e Conférence internationale Alzheimer / Parkinson qui s’est tenue à Salzbourg du 14 au 18 mars 2007. Une batterie de tests conçus par des universitaires israéliens sera bientôt effectuée sur des patients atteints des premiers symptômes d’Alzheimer.

L’expérience a été menée au Centre médical Sourasky de Tel Aviv, où les chercheurs étudient le rôle des désordres cérébraux consécutifs à l'âge. Il a été demandé à des volontaires âgés de 50 ans et plus de s’entraîner chez eux durant trois mois, trois fois par semaine, à raison d’une demi-heure par séance, avec le programme MindFit ainsi qu’avec des jeux informatiques classiques. Au départ, les performances cognitives ont été évaluées à l’aveugle puis, après 3 mois, à l’aide de la batterie neuropsychologique informatisée NexSig – un label qui développe un système diagnostique adaptatif pour le dépistage précoce des désordres neurologiques. Des modèles linéaires ont été utilisés pour évaluer les différences de résultats, que ce soit entre les groupes ou au sein des groupes.

SUIVEZ MOI SUR TWITTER


Twitter est un outil de microblogging, qui permet au blogeur de signaler à ses lecteurs "ce qu'il est en train de faire". Twitter prend généralement le forme d'un widget dans la barre latérale du blog affichant le dernier message publié par le blogeur, ainsi que la date à laquelle ce message a été publié.

Vous trouverez a la gauche de mon blog, le lien Twitter ou vous pourrez me suivre!

lundi 22 juin 2009

ENTRAIDE GRATUITE POUR FAIRE SES DEVOIRS SITE FRANCAIS


Voici un concept interessant! Un site web, ou les etudiants demandent de l'aide pour leurs devoirs ou travaux. Les benevoles qui aident les etudiants recoivent des points, genial...Je n'ai aucune idees si un concept pareil existe au Quebec, mais ce concept a beaucoup d'avenir.

dimanche 21 juin 2009

TESTER VOTRE QUOTIENT EMOTIONNEL


Testez votre quotient émotionnel

Daniel Goleman a imaginé un test amusant (et sans valeur scientifique) qui permet de mesurer votre quotient émotionnel (QE). Cochez une réponse par question puis reportez-vous aux réponses pour comptabiliser vos points. Vous trouverez ce test en clicquent sur le lien.

samedi 20 juin 2009

L'iNTELLIGENCE EMOTIONNELLE


L'INTELLIGENCE EMOTIONNELLE EN 10 POINTS


1.Aborder la Vie en adoptant de nouveaux points de vue pour enrichir notre compréhension. Se ramasser au center de Soi Même, symboliquement en son coeur, point de départ de la trajectoire en direction de ses propres buts.

2.Adopter un langage avec des mots choisis et précis. Parler avec des mots justes en étant capable de comprendre l'autre et de se mettre à sa place.

3.Prendre conscience de l'importance d'une bonne communication, basée sur la qualité de présence de l'Etre, la compréhension et l'empathie. Etre capable d'éclaircir les malentendus pour faire disparaître les conflits.

4.Avoir une estime de Soi suffisante en conservant son intégrité dans n'importe quelle circonstance.

5.Créer un espace toujours disponible dans son mental et dans son esprit pour être à l'écoute de l'environnement à chaque moment, ici et maintenant.

6.S'adapter instantanément aux nouvelles situations, répondant avec le coeur et les intuitions plutôt que réactivement.

7.Etre conscient de sa propre Histoire en intégrant la mémoire de son vécu, néttoyé de tous les systèmes de croyances et d'empreintes successives accumulés dans notre vie.

8.Utiliser tout son potentiel d'énergie pour le futur dans un but d'évolution.

9.Considérer les émotions comme des ondes en mouvement capables de traverser les espaces. Les libérer en les exprimant sans gêne ni retenue dans des situations appropriées.

10.Se réconcilier avec la mémoire émotionnelle des situations délicates du passé.

LES INTELLIGENCES MULTIPLES


Il y a quelques annees, j'ai trouver ce test sur un site collegial par hazard, et je le trouvais genial, donc je l'ai integrer a un travail universitaire. Je crois que vous aussi, aurez probablement la meme reaction, vous serez intriguer! Essayez ce test!

vendredi 19 juin 2009

NOUVEAU BLOG EMPATHIE ET INTUITION EN FAD


Il arrive qu'un sujet vous fascine...En fait c'est un sujet qui en fascine d'autres evidemment. J'espere que ce blog, avec ses quelques sujets pointus, pourra permettre d'agiter quelques questions epineuses qui sont en suspens dans le domaine de la formation a distance et meme dans le domaine de l'education en general.

mercredi 17 juin 2009

LE GUIDE DE LA FORMATION A DISTANCE



La formation a distance existe partout dans le monde. Il est vrai que la majorite des formations sont offertes en anglais. Mais heureusement au Quebec, nous avons l'embarras du choix. Ce guide en anglais, vous presente de nombreuses formations a distance, incluant des doctorats.

ACCOMPAGNEMENT D'UNE FORMATION ASYNCHRONE EN GROUPE RESTREINT


Recherche experimentale visant a saisir les effets de differentes modalites d'intervention tutorale, sur le travail effectue a distance par une centaines d'etudiants reunis en groupes restraint ( trois par equipe).

mardi 16 juin 2009

LA REVUE TUTORALES NUMERO 4




Au sommaire :

- un article de Nadia Djafar-Girard Retour d'expérience de formation de tuteur
- un entretien sur les compétences des tuteurs avec Lucie Audet
- un billet sur l'ingénierie des sytèmes tutoraux de Jacques Rodet
- Actualités de la recherche

Monsieur Rodet, de la revue "Tutorales" se specialise sur le tutorat et meme le tutorat a distance! Il a d'ailleurs une formation de la teluq. Je vous suggere de visiter son blog. http://blogdetad.blogspot.com/

AMERICAN JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION



Si le coeur vous en dis, vous pouvez proposer des recherches pour publication dans ce journal. Bien sur toutes les references doivent etre documentees. Ce journal concerne specifiquement le domaine de la FAD Americaine. Un abonnement individuel est de $68.00 us. Il est toujours interessant de savoir ce que nos voisins mijotent.

dimanche 14 juin 2009

BIBLIOTHEQUE SUR INTERNET



Les livres sont en anglais, mais vous pouvez questionner un bibliothecaire. Vous y trouvez aussi la liste d'a peu pres tous les journeaux au monde.

samedi 13 juin 2009

ENCYCLOPEDIA OF DISTANCE LEARNING


Cette encyclopedie qui comprend quatre volumes, decris les nouveaux concepts, tendances et les technologies dans le domaine de la formation a distance. Cette encyclopedie comprend plus de 100 articles de recherche redige par les plus grands experts. Vous y trouverez, 2612 pages, evidemment, le prix et assez eleve, vaut mieux checher dans les bibliotheques.

mardi 9 juin 2009

TOURNANT TECHNO DANS LES ECOLES CALIFORNIENNES


Étant obligé de faire des coupes drastiques dans son budget, l’état de Californie cherchait un moyen de réduire le budget alloué à l’équivalent de nos commissions scolaires sans diminuer la qualité de l’enseignement.

Avec 350 millions de dollars investis l’année passée dans les manuels scolaires, l’éducation était une cible facile pour récupérer de l’argent. Des versions électroniques des manuels scolaires pour les élèves de secondaires ont donc été développées et approuvées par les autorités scolaires. Donc dès la prochaine rentrée des classes en aout, les élèves californiens vont bénéficier de ces nouveaux supports pédagogiques.

Les jeunes étant les plus rapides à adopter les nouvelles technologies, cela sera facile pour eux de consulter leurs manuels en ligne selon le gouverneur. L’explosion de la consommation de musique et vidéo en ligne par les moins de 18 ans en atteste. Et pour étayer encore son propos, il argumente que les journaux en ligne connaissent de plus en plus de succès, donc c’est tout naturellement que les futurs jeunes adultes se tourneront vers les études en ligne à l’avenir.

Le futur nous dira si le gouverneur a eu raison, mais ce type de pratique se fait déjà à plus ou moins grande échelle chez nous. Avec l’enseignement à distance pour les étudiants du Grand Nord.Bien qu’on ne soit pas encore rendu à ce stade chez nous, je pense que l’idée mériterait d’être étudiée.

Car les manuels scolaires représentent ici une bonne partie du budget d’un étudiant et l’obsolescence arrive vite. De plus sur le net plus d’usures et il est facile de les mettre à jour. Non pas qu’il faudrait aussi les rendre gratuits, mais le prix pourrait s’en trouver largement rabaissé et tout le monde y gagnerait surement.

lundi 8 juin 2009

LES NEURONES MIROIR ET L'EMPATHIE


Des circuits neurologiques prédisposent à l’empathie

Les travaux d’Hugo Théoret démontrent que les neurones miroirs, à l’origine de l’empathie, sont perturbés chez les autistes

Lorsque nous observons quelqu’un faire un geste, les circuits neuronaux qui commandent cet acte s’activent dans notre cerveau même si nous demeurons totalement immobiles. Le phénomène se répète quand nous entendons un son associé à un mouvement particulier, comme taper des mains.

Cette étonnante constatation a été faite sur des chimpanzés au début des années 90 et ce phénomène a été attesté par la suite chez les êtres humains. Les circuits neuronaux en question ont été appelés neurones miroirs parce qu’ils reflètent l’activité cérébrale de la personne qui accomplit le geste. Ces circuits ont été localisés dans le cortex prémoteur et plus particulièrement dans l’aire de Broca.

Selon les théories actuelles, les neurones miroirs seraient à la base de l’apprentissage par imitation, une fonction centrale notamment dans l’apprentissage de la langue.

« Ces cellules sont vraiment à la source de la compréhension de ce qui se passe chez les autres personnes, affirme Hugo Théoret, chercheur au Département de psychologie. Les recherches montrent que la compréhension d’une action est possible lorsque l’observateur la reproduit dans son propre système moteur.

dimanche 7 juin 2009

PROCESSUS DE PRODUCTION D'UN COURS EN FORMATION A DISTANCE A L'UNIVERSITE DE MONTREAL


La Faculté de l’éducation permanente (FEP) a adopté un processus de production pour tous ses projets de formation à distance. Ce processus est le fruit de plusieurs années d’expérience dans les domaines de l’éducation et de l’édition.

Ce site aborde en détail deux étapes de ce processus : l’étape de planification et les principales phases de l’étape d’édition relatives à l’encadrement de l’auteur du cours. Il ne s’adresse pas à des spécialistes du domaine, mais à toute personne qu’intéresse la formation à distance. Par conséquent, nous avons pris soin de rendre l’information la plus accessible possible.

Nous voulons surtout faire comprendre que, peu importe la technologie mise de l’avant, produire un cours en formation à distance est d’abord et avant tout une question de scénarisation des contenus et de rigueur intellectuelle. Nous espérons donc que le contenu de ce site facilitera la tâche à tous ceux et à toutes celles qui s’engagent dans ce magnifique défi que représente la production d’un cours en formation à distance.

samedi 6 juin 2009

LA FORMATION A DISTANCE DANS LES FORCES ARMEES


Alors que les forces Canadiennes mettent en place les fondations du reseau d'apprentissage de la defense RAD , il apparait opportun de jeter un coup d'oeil sur ce qui ce fait dans les organisations militaires etrangeres.

jeudi 4 juin 2009

ETUDES QUEBECOISES: ENTENTE INEDITE QUEBEC-ITALIE-AUTRICHE




Une entente conclue le 13 mai entre des centres universitaires du Québec, de l’Italie et de l’Autriche viendra donner une nouvelle impulsion aux études québécoises en Europe.

Les signataires de cette entente sont le Centre de recherche interuniversitaire sur la littérature et la culture québécoises de Montréal, dirigé par Élisabeth Nardout-Lafarge, le Centre de culture canadienne de l’Université d’Udine, présidé par Alessandra Ferraro, et le Centre d’études sur les Amériques de l’Université de Graz, dirigé par Klaus Ertler.

« Cette entente constitue un précédent compte tenu de son caractère trilatéral tout comme elle confirme l’intérêt démontré par le milieu universitaire européen, et italien en particulier, envers le Québec depuis des décennies », a affirmé la déléguée du Québec à Rome, Amalia Daniela Renosto, lors de la signature de l’entente à la Salle du Conseil du Palazzo Florio, siège de l’Université d’Udine.

De son côté, la présidente du Centre de culture canadienne de l’Université d’Udine et professeure de littérature francophone, Alessandra Ferraro, estime que « cette entente, qui constitue la première de ce genre en Italie, intensifiera les relations scientifiques, académiques et culturelles entamées depuis plus de 10 ans dans ce domaine. » En effet, l’année 2009 marque le 10e anniversaire de ce centre qui porte un intérêt particulier à la littérature québécoise.

La responsable des relations académiques de l’Ambassade du Canada, Nicoletta Barbarito, le délégué à l’internationalisation de l’Université d’Udine, Alessandro Trovarelli, et la directrice de la Faculté de langue et littérature étrangères de l’Université d’Udine, Antonella Riem, ont également souligné la portée de cet accord.

Dans la foulée de la signature de l’entente, l’Université d’Udine a accueilli un colloque international intitulé « Autour de Pierre L’Hérault, passeur de la littérature québécoise ». Les chercheurs et conférenciers ont pu, à cette occasion, échanger sur les champs de recherche explorés par le critique québécois, connu pour ses études sur la transculture. Organisé par les trois centres, avec la participation du Centre d’études canadiennes de l’Université d’Innsbrück, cet événement a en fait constitué la première réalisation concrète découlant de la convention trilatérale.

mercredi 3 juin 2009

TELUQ: une universite pour trentenaires


La formation à distance bénéficie indéniablement d'une popularité grandissante. Non seulement cette formule permet-elle à l'étudiant d'aménager son temps d'étude et son travail comme il l'entend, naturellement dans un délai imparti, mais il est également possible à tout moment de demander son admission et de s'inscrire à un cours à la TELUQ.

Des étudiants de tous âges

De fait, presque 80 % des étudiants inscrits sont des adultes dont l'âge moyen tourne autour de 33-34 ans. La Télé-université leur permet de concilier leurs diverses obligations. Les 20 % restants sont constitués d'étudiants pour la plupart plus jeunes. «Il s'agit de jeunes qui poursuivent généralement des études à temps complet dans d'autres universités et qui se tournent vers la Télé-université pour compléter la liste de cours qu'ils sont en train de suivre, et cela avec la permission de leur directeur de programme.»

Par exemple, l'auteure de ce blog a choisi la TELUQ pour etudier en fancais aux Etats-Unis. Et si un doctorat en FAD etait offert, je m'y inscrirais. Je fais partie de la categorie des 50 ans et plus!

mardi 2 juin 2009

LE SITE DES LIVRES NUMERIQUES GRATUITS


GratuiBook vous permet de recevoir gratuitement chaque semaine un nouveau livre en format numérique PDF.

Pas de problème de droit : tous nos livres sont diffusés gratuitement par leurs auteurs. Ils sont sans aucune protection électronique empéchant leur copie, leur impression et leur affichage. Chez GratuiBook, les DRM, on n'en veut pas !.
Nous vous demandons juste de ne pas modifier ces ebooks et de les laisser dans l'état dans lequel vous les avez reçus. Vous pouvez même les transmettre aux membres de votre famille ou à des amis en toute légalité !

E-PORTFOLIO DANS L'ENSEIGNEMENT


Depuis plus de quinze ans, des enseignantes et des enseignants américains et canadiens utilisent des E-portfolios pour leur enseignement. Peu à peu, l'E-portfolio se propage aussi dans le système éducatif européen. De plus en plus d'enseignants d'expression allemande font appel à des E-portfolios dans leur pratique pédagogique. Cela n'est pas sans susciter des questions : quelle plateforme E-portfolio choisir ? Quelle procédure faut-il observer pour composer un E-portfolio et le publier ensuite sur Internet ? Quelles questions de nature pédagogique y sont liées? L'E-portfolio est-il un soutien pour l‘apprenant dans son étude ou sert-il d'instrument d'évaluation à l'enseignant?

Ce dossier complet, vous en dira plus, interessant pour tous!

LA CONCEPTION D'UN SITE WEB EDUCATIF


Les nouvelles technologies de l'informatique et des communications offrent désormais une grande variété d'outils pouvant contribuer à enrichir le matériel didactique d'un cours et jouissent d'une popularité croissante dans l'enseignement. Dans cette foulée, le réseau Internet est de plus en plus utilisé comme support à l'enseignement et à l'apprentissage, mais l'enthousiasme que suscite son utilisation peut parfois faire place au découragement devant la complexité et l'évolution rapide des outils proposés et leurs limites.

C'est en constatant, en tant que spécialiste des applications pédagogiques des technologies de l'information et des communications (APTIC), les besoins de formation des professeurs dans ce domaine et le peu de documentation française à jour disponible sur le sujet, que nous est venue l'idée d'élaborer le Guide de conception pédagogique et graphique d'un site éducatif sur le réseau Internet. Ce guide a ceci de particulier : il se renouvelle constamment, au rythme de l'évolution et des développements fulgurants de la technologie applicable à l'enseignement par le Web. À ce titre, il constitue un outil didactique performant, bien adapté à la réalité pédagogique de l'an deux mille.

Ce guide developper par l'universite Laval, se deploie en quatre phases. Sur le site vous y trouverez un lien pour telecharger le document. Je le conseille a tout les nouveaux etudiants.

samedi 30 mai 2009

LES PAIRS ET LES MAISONS FAMILIALES RURALES


Suite a la lecture du livre “REUSSIR ET COMPRENDRE LA PEDAGOGIE DE L’ALTERNANCE” des maisons familiales rurales, de Jean Claude Gimonet, j’ai trouvé un passage intéressant page 52-53.
En permettant le partage des acquis, des découvertes et des interrogations au sein du groupe, toute mise en commun rend chaque alternant « enseignant » de ses pairs. Chacun offre aux autres des matériaux pour apprendre. Elle lui donne un pouvoir des savoirs qu’il est le seul a posséder. Chacun peut recevoir des autres des notions, des réflexions d’ordre technologique, professionnel, humain…
Ses apprentissages sont aussi stimulés par la confrontation des idées et par le cheminement d’analyse et de synthèse qui s’opère. La valeur pédagogique des expériences partagées et confrontées, voire conflictuelles, est beaucoup plus forte que celle des informations accumulées dans les livres ou délivrées par le moniteur durant des cours. C’est une pédagogie du partage et de la coopération qui est a l’œuvre dans la mise en commun, une pédagogie de l’action, de l’implication et de la responsabilisation.
Evidemment, en formation a distance, il faut mettre un bemol, car les experiences en presentiel sont a peu pres inexistantes, cependant le partage des acquis, des decouvertes et des interrogations au sein d’un programme comme celui des « PAIRS ANCIENS » existe.

Noua avons beaucoup a aprrendre des maisons familiales rurales.

mercredi 27 mai 2009

FACEBOK NUISIBLE POUR LES PERFORMANCES SCOLAIRES?


FACEBOOK NUISIBLE POUR LES PERFORMANCES SCOLAIRES?


Selon une étude réalisée par des chercheurs américains, les étudiants qui utilisent le plus Facebook ont, en moyenne, des résultats scolaires inférieurs à ceux qui ne fréquentent pas ce site de réseautage social. Facebook serait-il nuisible?

Dans le cadre d'une étude exploratoire, Aryn Karpinski (Université d'État de l'Ohio) et Adam Duberstein (Université dominicaine de l'Ohio) ont interrogé 219 étudiants de l'Université d'État de l'Ohio: 102 au premier cycle et 117 aux cycles supérieurs.

De ces 219 participants, 148 possédaient un compte Facebook. Les étudiants du premier cycle étaient plus susceptibles d'être des utilisateurs de Facebook que les autres (85% contre 52%).

Globalement, les chercheurs ont noté que les étudiants en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques étaient, toutes proportions gardées, plus nombreux à fréquenter Facebook que leurs collègues des sciences humaines ou sociales.

les etudiants et les chercheurs ont constaté qu'il existait un lien inverse. Les utilisateurs de Facebook avaient typiquement une moyenne des notes de 3,0 à 3,5 (A=4, B=3, C=2, D=1), alors que la moyenne des non-utilisateurs était généralement située entre 3,5 et 4,0.


Que faut-il en conclure?

La formation a distance evolue constamment et rapidement, mais l’etudiant evolue-t-il au meme rhytme? Quelles sont les prioritees de l’etudiant en fad, le diplôme ou la technologie? D’où viens et ou vas l’etudiant en fad du cegep a distance et de la teluq, etc.. que fais-t-on de la fracture numerique ?

mardi 26 mai 2009

DESCRIPTION D'UN SYSTEME D'ENCADREMENT PAR LES PAIRS


Ici, je veux rendre hommage a mon professeur, Jacques Andre Deschesne responsable du programme "PAIRS ANCIENS" de La Teluq. Ce document decris brievement le programme, et si vous allez tout au bas de la page vous trouverez un documemt complet en PDF. C'est grace a ce programme universitaire, dont je fais toujours partie que je me suis interesser de pres aux pairs nouveaux...

lundi 25 mai 2009

COURS DE PSYCHOLOGIE GRATUIT


LE GRATUIT A EXISTER DE TOUTES LES EPOQUES, LES BIBLIOTHEQUES, L'ENSEIGNEMENT VERBAL CHEZ LES JUIFS, ET MAINTENANT BIEN SUR L'INTERNET ET LES JOURNEAUX GRATUITS QUI SONT AXES PLUTOT VERS LA COMMUNICATION ET NON L'EDUCATION. ALORS, VOICI PROVENANT DE L'INTERNET UN COURS GRATUIT DE PSYCHOLOGIE POUR DEBUTANTS.

COURS DE FRANCAIS A DISTANCE DE L'UNIVERSITE DE MONTREAL


Ces cours a distance de francais, que j'ai suivi il y a 30 ans existent toujours et sont tout aussi utiles...En fait c'est de cette facon que j'ai debute en formation a distance. Puis vint la Tele-universite, a l'epoque, l'offre de cours etait de beaucoup moindre.

J'y ai cru et je perseverere, j'espere que la perseverance et l'autonomie est aussi une de vos qualitees.

vendredi 22 mai 2009

LE SITE EMPATHIE ET INTUITION EN FAD



CE SITE EST UNE AMORCE DE REFLEXION SUR L'INTUITION ET L'EMPATHIE EN FORMATION A DISTANCE. QUELQUES PARAGRAPHES SONT DEDIES AUX INTELLIGENCES MULTIPLES. QUELQUES PARAGRAPHES CONCERNENT MON DERNIER LIVRE

jeudi 21 mai 2009

LE SITE TWINE COMPREND VOS INTERETS


Ce site interessant, vous permet de trouver des sujets qui vous interessent, par exemple la formation a distance, ou vous pouvez si vous le desirer, etre membre de sites publier par d'autres membres. Vous pouvez egalement publier sur des sujets qui vous tiennent a coeur.

dimanche 17 mai 2009

LE NOUVEL OUTIL DE RECHERCHE WOLFRAMALPHA FAIT SES DEBUT


L'homme à l'origine de l'entreprise s'appelle Stephen Wolfram, 49 ans, connu notamment pour avoir obtenu à 20 ans un doctorat de physique théorique de l'université Caltech. Il parle de son nouveau projet comme d'un «moteur de connaissance informatique», plutôt que d'un moteur de recherche.A la différence du numéro un des moteurs de recherche Google, qui utilise des algorithmes pour offrir différents liens internet en réponse à une recherche, WolframAlpha.com exploite sa propre base de données pour fournir une réponse.

«L'idée de base de WolframAlpha est très simple», a assuré M. Wolfram lors d'une présentation en ligne de son site, ouvert à 00h00 GMT dans la nuit de vendredi à samedi: «vous tapez votre question et WolframAlpha donne une réponse».

Pour Danny Sullivan, rédacteur en chef du site SearchEngineLand.com, «c'est vraiment un outil intéressant».


Selon M. Sullivan, WolframAlpha ne cherche pas à concurrencer Google, qui monopolise près des deux tiers des recherches sur internet aux Etats-Unis, «même s'ils aimeraient aussi capter une partie des internautes qui font des recherches».

«Si vous êtes à la recherche de certains faits, ça peut être une espèce d'encyclopédie pratique».

Mais, ajoute M. Sullivan, ça peut aussi être «un peu piégeux».

«On n'obtient pas de réponse pour tout ce qu'on peut essayer de chercher». Résultats: «on peut être un peu frustré si on lance une recherche et que ça ne vous propose rien».

Un autre problème est lié aux sources: «chaque fois que vous faites une recherche ça vous dit d'où vient l'information, où ils l'ont trouvée - mais vous savez, il y a des tas de sources qui peuvent se tromper».

«Certains se diront, +hum, je ne sais pas si je peux me fier à cela+, de la même façon que parfois ils se méfient de Wikipédia».

M. Wolfram, a tenté de se faire pardonner d'avance les imperfections de sa dernière invention, «un projet à long terme qui de bien des façons commence tout juste».

«Nous essayons de réunir le plus possible des connaissances du monde et de les informatiser», a-t-il dit. «Pour que tout le monde, partout, puisse aller sur le web et utiliser cette connaissance».

D'après M. Sullivan, WolframAlpha est le plus ambitieux projet de recherche sur internet depuis que Microsoft a lancé LiveSearch, avec l'ambition déçue de concurrencer sérieusement Google.

«C'est un assez gros projet», employant selon lui à peu près 150 personnes.

Mais Google pourrait bien avoir déjà creusé son avance en anticipant sur ce que propose WolframAlpha.

Le groupe de Mountain View (Californie, ouest des Etats-Unis) a en effet annoncé cette semaine son projet Google Squared («Google au carré»), qu'il pourrait lancer dès la fin du mois.

«Ca va au-delà de ce que fait Wolfram», d'après M. Sullivan. «Alors que Wolfram rassemble des informations qui ont été intégrées dans des bases de données et des tableaux et tout, Google Squared essaie de trouver des informations partout dans le web et de construire automatiquement ce genre de tableaux pour vous».

samedi 16 mai 2009

HARVARD A DISTANCE


Harvard a distance, c'est possible...Cependant, il n'existe pas d'aubaine les cours coutent entre $600.00 a 2,000 dollars. En clickant sur le lien vous trouverez les cours qui sont disponibles a distance. Bonne chance.

mardi 12 mai 2009

Commentaire sur le developpement des competences pour l'apprentissage a distance


t@d, la communauté de pratiques des tuteurs à distance a pour objectifs de faciliter la mutualisation des pratiques tutorales, d'offrir un espace de débats sur les thèmes liés au tutorat à distance, de permettre aux tuteurs de solliciter de l'aide pour la réalisation de leurs interventions tutorales à distance.

Jacques Rodet, a interroge madame Lucie Audet suite a son memoire sur le " DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES POUR L'APPRENTISSAGE A DISTANCE", document publier par le REFAD.

Le vaste sujet des competences des acteurs de la FOAD me preoccupe depuis le tout debut de mes etudes de maitrise a la Teluq. En fait il semble que ce soit un element central relier a la motivation et a la perseverance.

Il me semble que les eleves ont leur mot a dire a ce sujet, et une plus grande retroaction de leur part serait inestimable. Il est evident que si le tuteur se sent tout puissant, l'eleve ne peut que se sentir impuissant!

Alors ma réflexion est ainsi; si les professeurs et les tuteurs accordent des notes plus ou moins désirables, et selon mon expérience c’est la moitié d’entre eux, est-ce pour aider l’étudiant ou pour justifier leur quête de l’excellence? Ou encore est-ce a cause de politiques interne de l’établissement, qui fait que le professeur ou le tuteur prouve sa valeur et sa rigueur en accordant des notes plus ou moins désirables du point de vue de l’étudiant?

Cercle vicieux si on peut dire. Car la société parle d’éducation permanente, du retour sur le marché du travail des travailleurs vieillissants, de l’intégration des personnes avec un handicap, mais comment se fait-il que tout ces paramètres ne sont pas pris en considération lors des corrections? (les étudiants matures qui n’ont pas de revenu, optent souvent sur des bourses d’excellence mais pour les obtenir la moyenne des notes doit être élevées). La main droite ne sait pas ce que la main gauche fait! Ou devrais-je dire le cerveau droit ne sait pas ce que le cerveau gauche fait…

Il me faudrait faire un mémoire la dessus, quoi qu’il en soit, s’il doit y avoir obligatoirement une évaluation, il faudrait que d’autres paramètres soit ajoutés; par exemple l’originalité du thème, l’avancement d’idées avant-gardistes , l’implication de l’élève face a ses pairs, les efforts concernant le travail collaboratif, etc. On voit que tout n’est pas si simple et qu’il faut changer les paramètres, surtout face a la crise présente, car l’université immuable tel qu’on la connaît, c’est a dire une industrie de service s’adressant a des étudiants qui pense trouver de l’emploi…Un emploi qui n’existe pas, perdra sa clientèle assurément, en tout cas une bonne partie. (sauf les élèves professeurs qui désirent cette maîtrise pour augmenter leur salaire).

lundi 11 mai 2009

UN MC DOCTORAT POUR LES ETUDIANTS BRITANNIQUES


La chaîne de restauration rapide McDonald's, qui peut octroyer en Grande-Bretagne ses propres diplômes équivalant à un baccalauréat professionnel, souhaiterait à l'avenir offrir des formations jusqu'au doctorat, selon un responsable cité lundi par le Financial Times.

«J'aimerais un jour que l'on puisse offrir des doctorats, je pense vraiment que l'on devrait aller aussi loin que ça», a déclaré David Fairhurst, le responsable des ressources humaines du groupe.

McDonald's, qui devrait cette année octroyer ses premiers «A-level», des baccalauréats spécialisés en «gestion du travail en équipe», reconnus par le gouvernement, peut se targuer d'être devenue une «véritable université», affirme le responsable au quotidien des affaires.

Quelque 2500 étudiants se sont inscrits pour cette formation avec une spécialisation en gestion des vacations des employés.


M. Fairhurst a reconnu néanmoins que le groupe devait perfectionner son savoir-faire éducatif avec des diplômes de niveau inférieur avant de se lancer dans des formations de niveau équivalent au doctorat.

Le gouvernement britannique a autorisé l'an dernier neuf entreprises, parmi lesquelles McDonald's, à octroyer des diplômes, dans un effort pour augmenter la qualification de la main d'oeuvre du pays.

Le groupe s'est lancé dans l'aventure souhaitant contrer la perception par le public de McDonald's comme une entreprise qui n'offrirait que des «Mcjobs», vus comme des emplois peu qualifiés et mal payés. A mon avis c'est une bonne nouvelle, et cette tendance se propage deja!. Rien de mieux pour comprendre des theories et des concepts, que de les appliquer concretement...

samedi 9 mai 2009


INTUITION ET RAISON
BERGSON MET L'INTUITION AU PREMIER PLAN

« Bergson a posé de bons problèmes au bon moment, souvent très en avance sur son temps. »
Michel Serres.

« L’intelligence [1] , en effet, n’est pas la seule forme de la pensée. Il existe d’autres facultés de connaissance, déposées également par l’évolution de la vie, qui se rapportent directement à la réalité: l’instinct et l’intuition. L’instinct est comme une intuition qui aurait tourné court et l’intuition comme un instinct qui se serait intensifié et dilaté jusqu’à devenir conscient et susceptible de s’appliquer à toutes choses. Sous sa forme achevée, l’intuition est un pouvoir propre à l’homme qui le rend capable d’une expérience pure.

Elle n'est pas une faculté de représentation, mais un mouvement pour s'identifier à la réalité. Plutôt que de connaissance au sens traditionnel du terme, il faut parler à son propos de « contact », de « coïncidence » ou de « fusion ». Son opération s'effectue, en outre, selon un sens bien précis: elle ne consiste pas dans une réceptivité parfaite de l'esprit mais, à l'inverse, dans un mouvement hors de soi pour se transporter vers l'objet et y pénétrer. L'intuition est « extatique » (V. Jankélévitch). Par suite, elle demande un effort spirituel intense puisqu'il s'agit de sortir de soi-même, d'écarter toutes les habitudes de pensée, les notions familières, les connaissances acquises. Chaque acte d'intuition est un commencement absolu, une tension singulière pour rejoindre une réalité à chaque fois unique. C'est aussi un acte simple (car il n'y a pas plusieurs manières de coïncider) et dont le résultat, parce qu'il est foncièrement original, est en outre ineffable: « Nous appelons ici intuition la sympathie par laquelle on se transporte à l'intérieur d'un objet pour coïncider avec ce qu'il a d'unique et par conséquent d'inexprimable » ( La Pensée et le mouvant ). Point par point, l'expérience intuitive s'oppose à la pensée d'entendement.


L'immédiat

« L'intuition philosophique a donc pour objet l'immédiat. Mais à quoi reconnaît-on un immédiat; Pour Bergson, ce n'est pas la manière dont on l'appréhende qui le qualifie comme tel. Ni la réceptivité de l'esprit ni même son entière passivité n'en sont les critères. Pas davantage le sentiment d'évidence qui accompagne son expérience. C'est, au contraire, uniquement par ses caractères intrinsèques qu'un donné peut prétendre à l'immédiateté. Celle-ci est une valeur qui s'attache au contenu et non à la modalité de la conscience. En premier lieu, l'immédiat se reconnaît à ce qu'il enveloppe une intelligibilité sui generis , sans référence à des cadres préalables. Non seulement il est clair par lui-même, n'enferme aucune incohérence et ne suscite aucun problème, mais il possède la propriété d'éclairer tout ce qui se rattache à lui. À la lumière de l'immédiat, les problèmes se dissipent: il faut voir là un de ses critères les plus sûrs. Mais c'est surtout l'autosuffisance d'un contenu qui témoigne de sa réalité absolue et de son « originarité ». L'immédiat est ce dont les caractères intrinsèques sont nécessaires et suffisants pour en imposer l'existence et l'essence. Il n'est pas besoin de connaître auparavant les critères de la réalité pour le reconnaître; c'est lui-même qui les révèle dans leur spécificité. Par le seul fait d'apparaître, il pose son objectivité. Par suite, il est inutile d'y rien ajouter mais, en revanche, on n'en peut rien séparer: il se présente comme une nature irréductible et donc, quelle que soit sa complexité interne, comme une nature simple. Ainsi, dans l'immédiat, le réel se confond avec sa manifestation. En bref, l'immédiat bergsonien signifie: que le réel est donné et non caché; qu'on l'atteint directement et non par un détour: enfin, qu'il consiste et se révèle dans une certaine apparence, celle qui ne requiert rien d'autre qu'elle-même pour être et être intelligible: Tout ce qui s'offre directement aux sens ou à la conscience, tout ce qui est objet d'expérience, soit extérieure soit interne, doit être tenu pour réel tant qu'on n'a pas démontré que c'est une simple apparence [2] »

Pour Bergson comme pour d'autres philosophes, « o n appelle intuition cette espèce de sympathie intellectuelle par laquelle on se transporte à l'intérieur d'un objet pour coïncider avec ce qu'il a d'unique et d'inexprimable. » C'est un mode de connaissance différent de la capacité d'abstraction à la base du découpage utilitaire que nous faisons de notre expérience : seule cette expérience intuitive nous permet de connaître notre propre esprit (et l'esprit en général). Cette intuition n'ayant pas de vocation pragmatique nous prend nécessairement par surprise , comme une expérience extraordinairement simple [3] .

« Matière ou esprit, la réalité nous est apparue comme un perpétuel devenir. Elle se fait ou elle se défait, mais elle n'est jamais quelque chose de fait. Telle est l'intuition que nous avons de l'esprit quand nous écartons le voile qui s'interpose entre notre conscience et nous. Voilà aussi ce que l'intelligence et les sens eux-mêmes nous montreraient de la matière, s'ils en obtenaient une représentation immédiate et désintéressée. Mais, préoccupée avant tout des nécessités de l'action, l'intelligence, comme les sens, se borne à prendre de loin en loin, sur le devenir de la matière, des vues instantanées et, par là même, immobiles. La conscience, se réglant à son tour sur l'intelligence, regarde de la vie intérieure ce qui est déjà fait, et ne la sent que confusément se faire. Ainsi se détachent de la durée les moments qui nous intéressent et que nous avons cueillis le long de son parcours. Nous ne retenons qu'eux. Et nous avons raison de le faire, tant que l'action est seule en cause. Mais lorsque, spéculant sur la nature du réel, nous le regardons encore comme notre intérêt pratique nous demandait de le regarder, nous devenons incapables de voir l'évolution vraie, le devenir radical. Nous n'apercevons du devenir que des états, de la durée que des instants, et, même quand nous parlons de durée et de devenir, c'est à autre chose que nous pensons. Telle est la plus frappante des deux illusions que nous voulons examiner. Elle consiste à croire qu'on pourra penser l'instable par l'intermédiaire du stable, le mouvant par l'immobile ».

1. L'expérience immédiate de la conscience fait figure de donnée indubitable : comme la prise de possession de l'esprit par soi-même est possible, c'est que l'intuition existe ; c'est-à-dire, que non seulement l'absolu est en nous, mais encore, il est saisissable de façon immédiate.

2. La matière elle aussi est non « faite » mais « se faisant ». On pourrait voir cela si l'intelligence et les sens " obtenaient (de la matière) une représentation immédiate et désintéressée ". Comme le véritable mode de connaissance de la réalité est l'intuition , l'intelligence et les sens devront inverser la direction par laquelle ils se rapportent au réel, qui est de se tourner vers l'extérieur. Ayant une représentation médiate et intéressée de la matière, ils doivent devenir intuition pour saisir sa réalité ultime. En effet, il apparaît que le devenir, qui est la réalité même, est intérieur aux choses.


Le temps « objectif », spatialisé et la durée

Bergson oppose le temps objectif à la durée (ou temps subjectif ). Le temps objectif correspond à la vision scientifique du temps. C'est le temps mesuré par l'horloge, celui qu'on divise en heures, minutes et secondes. Mais Bergson reproche à la science de manquer l'essence du temps. Croyant mesurer le temps, le scientifique mesure en réalité de l'espace (l'espace parcouru par exemple par l'aiguille de l'horloge ou par le sable dans le sablier) et, du reste, spatialise le temps, comme le montre cette habitude de représenter le temps par une droite c'est à dire par un espace. Le scientifique manque l'essentiel, ignore la réalité du temps. Le temps réel est la durée, dimension de la conscience. Le temps subjectif est le temps vécu, celui qui fait paraître certaines heures plus longues et d'autres plus courtes, celui surtout qui se révèle dans l'expérience de l'attente. La durée est l'étoffe du moi, un devenir imprévisible. Ce caractère imprévisible nous révèle notre liberté.


Découpage pragmatique du réel matériel

À la définition classique de l'homme comme homo sapiens , Bergson substitue celle d' homo faber . Cela ne signifie nullement que l'intelligence ne nous définirait pas mais elle est fondamentalement une faculté active : " L'intelligence envisagée dans ce qui paraît être la démarche originelle est la faculté de fabriquer des objets artificiels, en particulier des outils à faire des outils, et d'en varier indéfiniment la fabrication."

Nous avons une représentation médiate et intéressée de la matière. De sorte qu'on ne voit pas qu'elle est en devenir. Représentation " intéressée ", parce que nous sommes avant tout préoccupés des nécessités de l'action . Tout se passe comme si, à la manière d'un appareil photographique, l'intelligence, pour agir, prenait toute une série de clichés immobiles sur le devenir de la matière.

C'est ainsi que les philosophes ont raté ce qui fait la structure ultime du réel : aidés de l'intelligence, ils découpent l'évolution, qui est mobile, changeante, et continue, en morceaux tout faits, extérieurs les uns aux autres, instantanés et immobiles, que l'on ré-assemble ensuite.


Découpage intellectuel du réel subjectif

La conscience, cédant à l'habitude engendrée par les nécessités de l'action, " se règle à son tour sur l'intelligence "; alors que, si nous nous plaçons sur le plan de la spéculation, il s'agit, non plus d'agir, mais de prendre contact avec soi-même, de réfléchir sur soi-même, ou, comme le dit plus explicitement Bergson, de " regarder la vie intérieure ". On comprend ce qui va inéluctablement se passer : l'intelligence appliquant à la vie intérieure son point de vue extérieur, la regardera encore comme elle regarde la matière (en découpant et en immobilisant inconsciemment ce qui est se faisant). Elle ne verra donc " de la vie intérieure que ce qui est déjà fait, et ne la sentira que confusément se faire ". Dès lors, nous ne voyons " du devenir, que des états ", et " de la durée, que des instants ".


Le mot durée, en tant que mot, illusionne sur le réel

Dès lors qu'on parle de devenir ou de durée, on dénature ce dont on parle ; c'est parler de ce qu'il n'est pas. En effet, les mots enferment la réalité dans des concepts tout faits. On prononce le mot, mais on ne pense guère à la chose (au flux, plutôt).

Une illusion " frappante consiste à croire qu'on pourra penser l'instable par l'intermédiaire du stable, le mouvant par l'immobile ". C'est là un paralogisme qui consiste à ne pas distinguer ce qui est fait de ce qui se fait. C'est-à-dire que, cédant à notre manière habituelle de penser, on passera par l'immobile pour penser le mobile, ce qui revient à penser le réel à travers, ou par, les clichés instantanés que l'intelligence (qui, alors, est notre guide) prend sur son flux. On pense le réel par ce qui n'est pas réel. Et le résultat est là : la durée nous échappe, pire, nous la laissons échapper, parce que nous la jugeons dénuée d'être et de valeur.

Il est classique de définir l'homme par le langage. Mais Bergson constate que le langage ne peut communiquer que ce qui nous est commun. Les mots sont les mêmes pour tous les individus d'une même communauté et ne peuvent exprimer ce que nous ressentons comme sujets. Il y a mille façons d'aimer mais un seul verbe pour l'exprimer. Pas plus qu'il ne peut communiquer notre psychisme profond, le langage ne peut exprimer le réel objectif. Il est un instrument d'action. C'est ce qui explique le privilège de l'intuition . Ce mode de connaissance direct, immédiat, nous fait pénétrer l'être profond du réel. L'intuition est d'abord ce qui nous permet de saisir notre vie intérieure et en particulier la durée.


Nécessité de l'intuition en métaphysique

D'où la nécessité de cette intuition en métaphysique . Il ne reste plus qu'elle si on veut connaître l'absolu (puisqu'elle va jusqu'au fond du réel). Mais il ne faut pas entendre par le terme d' "intuition " une faculté supra-intellectuelle. L'intuition bergsonienne est effort. Effort qui consiste à se désintéresser de l'action, source du découpage illégitime de la durée. Malgré un antagonisme de mots, il semble bien qu'on n'est pas loin de Schelling, pour qui l'intuition (intellectuelle …) correspond à un retrait ultime en nous, où nous atteignons une pure coïncidence à nous-mêmes et découvrons l'éternité.

Références

[1] Extraits adaptés à partir de Encyclopædia Universalis 1998.

[2] H. Bergson, Essai sur les données immédiates de la conscience (1888). Reproduit à partir de la 144e édition (Paris, Presses universitaires de France, 1970, 182 p.). Peut être téléchargé en trois formats (Word, PDF et RTF) sur le site "Classiques des sciences sociales".

[3] Henri Bergson: L'intuition philosophique, Revue de Métaphysique, 1911; repris dans « La pensée et le mouvant ». Paris 1934. Articles et conférences datant de 1903 à 1923.Presses universitaires de France, 1969, 79e édition, 294 pages. Collection Bibliothèque de philosophie contemporaine.

http://www.unisson06.org/dossiers.htm

lundi 4 mai 2009

LE QUEBEC ET L'INTERNATIONALISATION DE L'EDUCATION




La volonte d'internationalisation de l'education quebecoise ne date pas d'aujourd'hui. Le ministere de l'education et ses differents partenaires que sont les etablissements a tout les ordres d'enseignement, n'ont cesse, dans les dernieres decennies, de deployer des efforts en ce sens.

Recemment cependant, a la faveur des changements politiques majeurs sur la scene internationale, des progres techniques et de l'explosion des echanges mondiaux, la donne a change tres rapidement.

Partout dans le systeme d'education, devant les ouvertures qu'offrent ces possibilites nouvelles, le desir d'internationalisation s'est fortement intensifie. Ce document de 34 pages vous interessera surement, meme si il date de 2002.